Some bilingual secondary schools in the Netherlands have introduced or are introducing the International Baccalaureate (IB) Middle Years Programme (MYP).The implementation of this international scheme at (semi-) public national Dutch schools proves anything but unproblematic. Based on a series of questionnaires filled out by school managers and MYP coordinators at other national schools offering IB programmes worldwide, the author has tried to gain insight into some of the conditions under which international education could become a success in (Dutch) national schools.
Binder U. ( 2003) Wieviel Gemeinschaft braucht die Erziehung? Die moralerzieherischen Implikationen der Liberalismus-/Kommunitarismus Debatte . Münster: LIT-Verlag.
2.
Davis A. ( 1995) Criterion-referenced assessment and the development of knowledge and understanding. Journal of the Philosophy of Education1: 3-21.
3.
Dewey J. ( 1976) The school as a social centre. In J Dewey (ed.) Collected Works -The Middle Years Volume II . Chicago, IL: University of Illinois Press, 80-92.
4.
Drake B. ( 2004) International education and IB programmes: worldwide expansion and potential cultural dissonance. Journal of Research in International Education3: 189-205.
Europees Platform (2009) http://netwerktto.europeesplatform.nl/ (accessed 11 June 2009).
7.
Freeman L., Miller A. ( 2001) Norm-referenced, criterion-referenced, and dynamic assessment: what exactly is the point?Educational Psychology in Practice1: 3-14.
8.
Haan I de ( 2006) Van Staatszorg tot Vrijheidsrecht. De Schoolstrijd in de Nederlandse Politiek en Samenleving. In: Tot Burgerschap en Deugd. Volksopvoeding in de Negentiende Eeuw. Hilversum : Verloren, 81-105.
9.
Haperen T van ( 2007) De Ondergang van de Nederlandse Leraar. Amsterdam: Nieuw Amsterdam.
10.
Hare J. ( 2006) Towards an understanding of holistic education in the middle years of education. Journal of Research in International Education5: 301-322.
11.
Hettema P. ( 2007) Ontwikkeling van Autonomie in het Nederlandse Onderwijs . In P Hettema, Lenssen L (eds) Van wie is het Onderwijs De veranderende Rol van Leraar, Manager en Minister. Amsterdam: Balans, 13-33.
IBO (2009) http://www.ibo.org/myp/ (accessed 11 June 2009).
14.
Lensen L. ( 2007) Waarom is de school niet (meer) van de leraar? In: P Hettema, P, Lenssen L (eds) Van wie is het Onderwijs. De veranderende Rol van Leraar, Manager en Minister . Amsterdam: Balans, 37-57.
15.
Oelkers J. ( 2005) Glaubensbekenntnisse und Doppelmoral. Einige Verlegenheiten der Pädagogik. In D Horster, J Oelkers (eds) Pädagogik und Ethik. Opladen: Verlag für Sozialwissenschaft , 89-97.
16.
Oers B van ( 2007) Voorbij het Nieuwe Leren. Pedagogiek2: 111-118.
17.
Ratcliffe M. ( 1992) The implementation of criterion-referenced assessment in the teaching of science. Research in Science & Technological Education2: 171-186.
18.
Schüssler E. (red.) (2006) Weg van de Middenschool. Antwerpen : Maklu.
19.
Studulski F. ( 2002) De Brede School. Perspectief op een educatieve reorganisatie . Amsterdam: SWP .
20.
Verbrugge A., Verbrugge M. ( 2006) Het Onderwijs Verzuipt! Leraren, ouders en leerlingen: verenigt u. Christen Democratische Verkenningen3: 18-34.
21.
Visser A. ( 2006) Die Schule als soziales Zentrum in Quartier oder Gemeinde - Die Community school als pädagogische Utopie und städtebauliche Realität. In: Hüllen für die Lernorte von Morgen . Bern: Schweizer Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren, 131-143.
22.
Visser A. ( 2008) Meesterschap. Lessen. Periodiek van het Nationaal Onderwijsmuseum en de vereninging van Vrienden3.
23.
Weenink D. ( 2007) Cosmopolitan and established resources of power in the education arena. International Sociology4: 492-516.
24.
Wessum L van ( 1997) De sectie als eenheid: samenwerking en professionaliteitsopvattingen van docenten in het voortgezet onderwijs. PhD thesis. Utrecht University.
25.
Wikstroem C. ( 2005) Grade stability in a criterion-referenced grading system: The Swedish example. Assessment in Education. Principles, Policy and Practice2: 125-144.
26.
Willcoxon A. ( 2005) An educational evaluation of the International Baccalaureate Middle Years Program. PhD, Fuller Theological Seminary , Pasadena CA.
