Measuring Financial,Personnel and Material Resources for Education for Sustainable Development in the German School System: A Proposal for the German Educational Monitoring and Reporting
Restricted accessResearch articleFirst published online March, 2022
Measuring Financial,Personnel and Material Resources for Education for Sustainable Development in the German School System: A Proposal for the German Educational Monitoring and Reporting
In this article, we present our proposal for a set of resource indicators measuring financial, personnel and material resources for education for sustainable development (ESD) in the German primary and secondary education. As resource indicators are an understudied area in ESD indicator research, the present article fills in an important research gap. We constructed an indicator set using a systematic literature review and a three-step validation process. As a result, we propose a comprehensive set of financial, personnel and material resources indicator set for ESD implementation based on both quantitative and qualitative data tailored to the German National ESD Action Plan. A smaller set of resource indicators were also identified, which are all based on relatively easily accessible quantitative data sources. Furthermore, using Germany as an example, the article highlights and addresses the theoretical and methodological challenges of resource indicator development in highly decentralized education systems.
AdomßentM., BormannI., BuschA., FischbachR., KrikserT., & MichelsenG. (2011). Länderspezifische Konkretisierung der Indikatoren für Deutschland. In Di GiulioA., SchweizerC. Ruesch, AdomßentM., BlaserM., BormannI., BurandtS., FischbachR., Kaufmann-HayozR., KrikserT., KünzliD. Christine, MichelsenG., RammelC., & StreisslerA. (Eds.), Bildung auf dem Weg zur Nachhaltigkeit. Vorschlag eines Indikatoren-Sets zur Beurteilung von Bildung für Nachhaltige Entwicklung (pp. 93–132). Interfaktultären Koordiantionstelle für Allgemeine Ökologie, Universität Bern.
2.
AngelstamP., RobergeJ.-M., AxelssonR., ElbakidzeM., BergmanK.-O., DahlbergA., DegermanE., EggersS., EsseenP.-A., HjaltenJ., JohanssonT., MullerJ., PalttoH., SnallT., SoloviyI., & TörnblomJ. (2013). Evidence-based knowledge versus negotiated indicators for assessment of ecological sustainability: The Swedish Forest Stewardship Council standard as a case study. AMBIO, 42(2), 229–240. https://dx.doi.org/10.1007/s13280-012-0377-z
3.
Autorengruppe Bildungsberichterstattung. (2018). Bildung in Deutschland 2018. wbv Publikation.
4.
Autorengruppe Bildungsberichterstattung. (2020). Bildung in Deutschland 2020. wbv Publikation.
5.
Bagoly-SimóP. (2013). Tracing sustainability: An international comparison of ESD implementation into lower secondary education. Journal of Education for Sustainable Development, 7(1), 95–112. https://dx.doi.org/10.1177/0973408213495610
6.
BrockA. (2018). Verankerung von Bildung für Nachhaltige Entwickglung im Bildungsbereich Schule. In BrockA., de HaanG., EtzkornN., & Singer-BrodowskiM. (Eds.), Wegmarken zur Transformation: Nationales Monitoring von Bildung für Nachhaltige Entwicklung in Deutschland (pp. 67–115). Verlag Barbara Budrich.
7.
BucklerC., & CreechH. (2014). Shaping the future we ant. UN Decade of education for sustainable development (2005–2014), final report. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000230171
8.
Bundesregierung. (2019). Antwort der Bundesregierung auf die Kleine Anfrage der Abgeordneten Beate Walter Rosenheimer, Dr. Anna Christmann, Kai Gehring, weiterer Abgeordneter und der FraktionBÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN—Drucksache 19/14655. (Drucksache 19/15696). https://dip21.bundestag.de/dip21/btd/19/156/1915696.pdf
9.
de HaanG. (2008). Gestaltungskompetenz als Kompetenzkonzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung. In BormannI. & de HaanG. (Eds.), Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung: Operationalisierung, Messung, Rahmenbedingungen, Befunde (pp. 23–43). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
10.
DEVCO (Directorate-General for International Cooperation and Development). (2019). Integrating the environment and climate change into EU international cooperation and development. Towards sustainable development. Publication Office, European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2841/47745
11.
Di GiulioA., Ruesch SchweizerC., AdomßentM., BlaserM., BormannI., BurandtS., FischbachR., Kaufmann-HayozR., KrikserT., Kunzli DavidC., MichelsenG., RammelC., & StreisslerA. (2011). Bildung auf dem Weg zur Nachhaltigkeit. Vorschlag eines Indikatoren-Sets zur Beurteilung von Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Interfaktultären Koordiantionstelle für Allgemeine Ökologie, Universität Bern.
12.
DöbertH. (2007). Indikatorenkonzept und Beschreibung von Beispielindikatoren für eine regionale Bildungsberichterstattung. https://www.bertelsmann-stiftung.de/fileadmin/files/BSt/Publikationen/GrauePublikationen/GP_Indikatorenkonzept_fuer_eine_regionale_Bildungsberichterstattung.pdf
MichelsenG., AdomßentM., BormannI., BurandtS., & FischbachR. (2011). Indikatoren der Bildung für nachhaltige Entwicklung—ein Werkstattbericht. Deutsche UNESCO-Kommission e.V. (DUK). http://fox.leuphana.de/portal/files/16143769/Indikatoren_der_BNE.pdf
17.
NAP (2017). Nationaler Aktionsplan Bildung für Nachhaltige Entwicklung. https://www.bne-portal.de/bne/shareddocs/downloads/files/nationaler_aktionsplan_bildung-er_nachhaltige_entwicklung_neu.pdf
18.
PhillipsD. (2000). The enduring nature of the Tripartite system of secondary schooling in Germany: Some explanations. British Journal of Educational Studies, 48(4), 391–412. https://dx.doi.org/10.1111/1467-8527.00154
19.
RieckmannM. (2018). Key themes in education for sustainable development. In LeichtA., HeissJ., & ByunW. J. (Eds.), Issues and trends in education for sustainable development (pp. 61–84). UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000261445
20.
SiegmundA., & JahnM. (2014). Lernen über den Tag hinaus—Bildung für eine zukunftsfähige Welt. https://bildungsklick.de/schule/detail/fachkonferenz-lernen-ueber-den-tag-hinaus-bildung-fuer-eine-zukunftsfaehige-welt-in-berlin
21.
TilburyD., JanousekS., EliasD., & BachJ. (2007). Asia-Pacific guidelines for the development of national ESD indicators. UNESCO Bangkok. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000155283.locale=en
22.
UNECE (United Nations Economic Commission for Europe). (2006). Indicators for education for sustainable development. https://digitallibrary.un.org/record/580720
23.
UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization). (2015). International standard classification of education. Fields of education and training 2013 (ISCED-F 2013)—Detailed field descriptions. UNESCO Institute for Statistics. http://dx.doi.org/10.15220/978-92-9189-179-5-en
24.
UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization). (2017). Education for sustainable development goals. Learning objectives. UNESCO.
25.
van HerpenM. (1992). Conceptual models in use for education indicators. In OECD (Ed.), The OECD international education indicators–A framework for analysis (pp. 25–51). OECD.
26.
WaltnerE.-M., GlaubitzD., & RießW. (2017). Entwicklung und Evaluation eines nationalen BNE-Indikators für Lehrerfortbildungen. https://www.researchgate.net/publication/320620481_Entwicklung_und_Evaluation_eines_nationalen_BNE-Indikators_fur_Lehrerfortbildungen
27.
WaltnerE.-M., RießW., & BrockA. (2018). Development of an ESD indicator for teacher training and the national monitoring for ESD implementation in Germany. Sustainability, 10(7), 2508. 10.3390/su10072508
28.
WismarM., McKeeM., ErnstK., SrivastavaD., & BusseR. (2008). Introduction. In WismarM., McKeeM., ErnstK., SrivastavaD., & BusseR. (Eds.), Health targets in Europe. Learning from experience (pp. 174). World Health Organization on behalf of the European Observatory on Health Systems and Policies. https://apps.who.int/iris/handle/10665/107909
