This article presents a very general survey of tracks and trends in music education
research in Germany and its roots in the 19th century, where the beginning of
empirical music psychology can be traced back to Tonpsychologieand
perception research of scholars such as Helmholtz, Stumpf, Wundt, and Wellek. Focus
areas that are addressed in the article refer to child development and early music
learning, the acquisition of musical skills, music in schools and society, gender
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