Abstract
In this article, I discuss the use of illustrators, affect displays and regulators, which I consider to be non-verbal communication categories through which conductors can employ a more varied approach to body use, gesture and non-verbal communication. These categories employ the use of a conductor's hands and arms, face, eyes and body in a way that is currently being missed by many conducting programs. By utilizing three gestural modes, declamatory, corrective and narrative, conductors have a framework to apply these nonverbal communication categories, dependent on the skill level of the ensemble, the level of experience the ensemble has of the work at hand and the requirements of the music. Although corrective mode gestures are important for conductors, as they emphasize clarity and precision, more use could be made of illustrators and affect displays by conductors at all levels of entering behavior in order to access the declamatory mode, and regulators and affect displays in order to access the narrative mode. These modes promote the enhancement of expressive conducting beyond the beat patterns.
En cet article, je discute l'utilisation des illustrateurs, des affichages d'affects, et des régulateurs, que je considère des catégories non-verbales de communication par lesquelles les chefs d'orchestre peuvent utiliser une approche plus diverse à l'utilisation de corps, au geste, et à la communication non-verbale. Ces catégories utilisent l'utilisation des mains et les bras, le visage, les yeux, et le corps d'une manière dont actuellement est manqué par beaucoup de programmes de conduite. En utilisant trois modes gestuels, déclamatoire, correctif, et narratif, les chefs ont un cadre pour appliquer ces catégories non-verbales de communication, dépendantes au niveau de compétence de l'ensemble, le niveau de l'expérience que l'ensemble a du travail actuel, et les conditions de la musique. Bien que les gestes correctifs de mode soient importants pour des conducteurs, car ils soulignent la clarté et la précision, plus d'utilisation pourrait être faite d'illustrateurs et affichages d'affect par des chefs à tous les niveaux du comportement entrant afin d'accéder au mode déclamatoire, et les régulateurs et l'affect montre afin d'accéder au mode narratif. Ces modes favorisent le perfectionnement de la conduite expressive au delà des modèles de la battue.
In diesem Artikel spreche ich über die Anwendung von Veranschaulichung, bewegter Vorführung und Kontrollpersonen, welche ich in der Kategorie non verbaler Kommunikation in Betracht ziehe, um von Dirigenten angewendet werden zu können, um einen vielseitigeren Zugang zum Gebrauch des Körpers, der Gestik und non verbalen Kommunikation zu erhalten. Dieser Bereich wendet das Benützen der Hände und Arme, des Gesichts, der Augen und des Körpers eines Dirigenten in einer Art und Weise an wie es gegenwärtig in vielen Dirigentenausbildungen fehlt. Mit dem Gebrauch von drei gestischen Modellen, rezitierend, korrigierend und erzählend, haben die Dirigenten einen Rahmen um diesen non verbalen Bereich anzuwenden, abhängig vom Können des Ensembles, dem Stand der Erfahrungen die das Ensemble vom jeweiligen Werk mitbringt, und den Anforderungen der Musik. Auch korrigierende, gestische Modelle sind für den Dirigenten wichtig, um Klarheit und Präzision zu schaffen, und mehr Gebrauch von Veranschaulichung und bewegter Vorführung könnten von Dirigenten jeglichen Niveau's gemacht werden, um anfänglichem Verhalten das rezitierende Modell zugänglich zu machen, aber auch über Kontrollpersonen und bewegter Vorführungen zum erzählenden Modell zu gelangen. Diese Modelle fördern die Verbesserung des ausdrucksvollen Dirigierens über die Schlagtechnik hinaus.
En este artículo analizo el uso de ilustraciones, demostraciones afectivas y reguladores como categorías de comunicación no-verbal a través de las cuales los directores pueden utilizar un enfoque más variado del uso del cuerpo, el gesto y la comunicación no verbal. Estas categorías toman el uso de manos, brazos, cara, ojos y cuerpo del director de una manera que se echa en falta en muchos cursos de dirección. Al utilizar tres modos gestuales —declamatorio, correctivo y narrativo— los directores tienen un marco de aplicación de esas categorías de comunicación no verbal que dependen del nivel de habilidad de la agrupación, del nivel de experiencia que la agrupación tiene sobre la obra que se ensaya, y de los requerimientos de la música. A pesar de que algunos modos gestuales correctivos son importantes para los directores cuando hacen hincapié en la claridad y la precisión, los directores de todos los niveles pueden hacer más uso de las ilustraciones y las demostraciones afectivas para acceder al modo declamatorio, y de los reguladores y las demostraciones afectivas para acceder al modo narrativo. Estos modos promueven la mejora de una dirección expresiva más allá de la marcación del compás.
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