Abstract
English
For a century two versions of religious teaching have pitted themselves against each other in the programmes in French-speaking public schools in Quebec: one of a Catholic nature, the other cultural. Both conflicting positions express themselves in the public domain, in a clerical context, principally among the bishops, religious orders and school boards. The problem is important for the definition, the organization and the control of the educational socialization of belief in its relations to the affirmation of cultural identity, religious belonging and the entry into modernity with regards to tradition. The interactions of both sides become less with the retreat of religious orders from public schools, to which is added the ecclesiastical intention of appropriating the exclusive direction of religious instruction and the state's claim on the regulation of educational socialization, including in matters of religion.
French
Depuis un siècle, dans les programmes des écoles publiques québécoises dle langue française, dleux versions de l'enseignement religieux s'affrontent, l'une de nature confessionnelle catholique, I'autre à caractère culturel. Des positions conflictuelles s'expriment dans la discussion publique, soit entre les instances cléricales, l'épiscopat principalement, les ordres religieux enseignants et les directions scolaires. C'est que l'enjeu s'avère de taille quant à la définition, à la gestion et au contrôle de la socialisation scolaire du croire, dans ses rapports avec laffirmation de l'identité culturelle, I'appartenance religieuse et l'insertion dlans la modernite en regard de la tradition. Les transactions de part et d'autre reculent avec le retrait des ordres religieux des écoles publiques, à quoi s'ajoutent l'intention ecclésiastique de s'approprier la direction exclusive de l'enseignement religieux et la revendlication étatique d'une regulation entière de la socialisation scolaire, y compris en matière de religion.