Dans le Modèle ludique (Ferland, 1994a), le jeu est perçu comme la voie privilégiée pour développer la capacité d'agir de l'enfant avec déficience physique, concept qui présente des liens avec celui de la capacité fonctionnelle. Afin d'analyser les relations existant entre le comportement ludique de l'enfant (intérêt, action et attitude de jeu) et sa capacité fonctionnelle, une étude de type exploratoire fut menée auprès de 30 enfants d'âge préscolaire ayant une déficience motrice cérébrale. L'Évaluation du comportement ludique (Ferland, 1994b) et le Pediatric Evaluation of Disability Inventory (Haley, Coster, Ludlow, Haltiwanger & Andrellos, 1992) ont été utilisés. Les résultats indiquent, entre autres, que les relations entre les deux concepts étudiés sont principalement établies par les capacités ludiques. L'intérêt et l'attitude ludiques s'avèrent, pour leur part, des dimensions disctinctes et complémentaires.
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