Stimuler l'autonomie et la polyvalence des étudiants en ergothérapie: Description d'une expérience pédagogique et perception des professeurs

Abstract

Au cours de la dernière décennie, nous avons assisté à des changements de valeurs et de pratique éducative en ergothérapie. La profusion de nouvelles connaissances et l'implication des ergothérapeutes auprès d'une variété croissante de clientèles et de milieux d'interventions, nous amènent à nous questionner sur les approches pédagogiques les plus pertinentes pour développer autant les habiletés d'autonomie et de polyvalence que l'acquisition des connaissances des futurs étudiants. Une formule pédagogique intégrative a été élaborée à cet effet; d'une part en utilisant l'environnement d'apprentissage comme simulation de certaines caractéristiques du milieu de pratique en ergothérapie et d'autre part, en recourant à une variété d'activités d'apprentissage. Cet article décrit cette formule pédagogique ainsi que la perception critique des professeures qui l'ont développée.