Partiendo de la caracterización del traspaso realizada por diversos autores de inspiración vygotskiana, se proponen en este artículo una serie de matizaciones y consideraciones conceptuales a esa caracterización y se exploran sus consecuencias tanto en términos teóricos y de investigació n como desde el punto de vista del análisis y diseño de la práctica educativa. Las distintas matizaciones, consideraciones y consecuencias que se plantean se apoyan en una serie de trabajos empíricos que analizan los procesos de traspaso en situación de aula, realizados en el marco del Grupo de Investigación sobre Interacción e Influencia Educativa del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la universidad de Barcelona.
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