Abstract
Los autores proponen el modelo científico-tecnológico como un modelo apropiado desde el cual enfrentarse a cuestiones pedagógico-sociales. Las consecuencias prácticas que se derivan de la adopción de la perspectiva tecnológica, así como la especificidad del medio penitenciario son algunos de los temas centrales del capítulo, que finaliza con una apuesta clara a favor de la intervención socioeducativa como instrumento válido en la rehabilitación de los sujetos delincuentes.
La intervención de carácter socio-educativo en el ámbito penitenciario cuenta con una historia reciente, debido no sólo a cuestiones de índole práctica originadas por condiciones inherentes a la propia institución penitenciaria. El lastre ejercido por la indefinición teórica que se venía arrastrando, tanto en lo que a la concepción de la conducta delictiva se refiere, como en lo relativo al enfoque asignado a cualquier tarea interventiva en este campo, ha favorecido esta limitación. Se plantea aquí la necesidad de apostar por estrategias de intervención de carácter socio-educativo, en especial la competencia social, vía que ha demostrado su capacidad para incrementar las oportunidades individuales y sociales de reintegración del delincuente en la comunidad, fin último de la pena privativa de libertad.
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