Abstract
La motivación suele ser, muchas veces, la cenicienta de quienes se acercan a las situaciones de enseñanza-aprendizaje. Es realmente algo muy importante, pero casi no se la tiene en cuenta. En este trabajo se apunta la idea de que sólo cuando lo que se aprende sea realmente significativo, la enseñanza será motivadora. Pero¿cuáles son realmente los recursos que utilizan los profesores que han adoptado la perspectiva del lenguaje integrado para facilitar la comprensión de sus alumnos?, ¿cuál es el papel que corresponde al profesor y a los compañeros?, ¿Cómo establecer relaciones entre lo nuevo y lo que ya se conoce? Estas y otras cuestiones son las que están en el punto de partida de estas reflexiones.
Este artículo reflexiona sobre los principales recursos, que se utilizan en las aulas que han aceptado el enfoque del lenguaje integrado, para lograr una enseñanza motivadora que facilite el aprendizaje de los alumnos. Se trata de crear situaciones desde las que sea posible captar el significado de lo que ha de aprenderse. Se insiste en la importancia de la participación activa del que aprende y, desde allí, se reflexiona sobre el papel que han de desempeñar el profesor y los alumnos en el aula: ¿hasta qué punto es necesaria una enseñanza explícita? esta es una de las cuestiones a las que este trabajo trata de responder.
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