Abstract
Las necesidades educativas de los niños deficientes visuales van a estar determinadas por las características de la deficiencia (total o parcial). En este artículo se proponen vías de actuación pedagógica diferenciada, y se propugna el acceso de los maestros a formación específica en este tipo de pedagogía.
En este artículo vamos a señalar las particularidades educativas que precisan los niños deficientes visuales en relación a la gravedad del déficit, dividiéndolos en dos grandes grupos: los niños ciegos totales y los que presentan algún resto visual. Se señalarán las especificidades evolutivas de estos sujetos, ocasionadas por la original y difícil forma de estructurar mentalmente la información que de manera fragmentada reciben de los otros sentidos. Se destacará también, la necesidad de garantizar la formación y/o apoyos a los maestros del aula, con el fin de garantizar las ayudas psicotécnicas y pedagógicas al niño, así como el seguimiento académico y su evaluación.
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