Ciencias en la enseñanza obligatoria: hay más de una solución

Duschl R. Gitomer D. (1991). Epistemological perspectives on conceptual change: implications for educational practice. Journal of Research in Science Teaching, 28 (9), 839–858.

Gil D. (1989). La globalización de las ciencias. ¿Necesidad o peligro? Cuadernos de Pedagogía, 172, 42–44.

Jiménez Aleixandre M. P. (1992). A modo de conclusión: hay muchas formas de aprender Ciencias; en Jim&énez, M. P.; Albadalejo, C., y Caamaño, A., Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza, MEC.

Jiménez M. P. García-rodeja I. Lorenzo F. (1991). Pero ¿existe el área de Ciencias? Cuadernos de Pedagogía, 188, 64–66.

Martin M. J. Kempa R. (1991). Los alumnos prefieren diferentes estrategias didácticas de la enseñanza de las ciencias en función de sus characterísticas motivacionales. Enseñanza de las Ciencias, 9 (1), 59–68.

Yager R. Penick J. (1990). Science Teacher Education, en Houston R. (ed.). Handbook of research on Teacher Education. Macmillan, Nueva York.

White R. Gunstone R. (1989). Melalearning and conceptual change. International Journal of Science Educacition, 11 (5), 577–586.