Abstract
Tras más de una década de enseñanza bilingüe en que muchos niños españoles han sido educados en dos o más de las lenguas del país, el autor revisa lo realizado y sus efectos y reflexiona sobre las consecuencias educativas a extraer. A este hecho hace propuestas didácticas concretas tanto en cuanto qué módulos de inmersión son viables como en cuanto a las actuaciones dentro de ellos.
El artículo revisa algunos «puntos calientes» de la educación bilingüe. En primer lugar se trata la importancia del tiempo de exposición en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua. Seguidamente se pasa al papel de la interacción dentro del aula, para continuar con una reflexión crítica sobre la inmersión parcial y finalizar con la discusión en torno a la variable edad en el aprendizaje de la L2. En las conclusiones se aboga por determinados replanteamientos en el sistema de enseñanza bilingüe del País Vasco.
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