Abstract
La omnipresencia del texto expositivo en el ámbito escolar, tanto en el discurso del profesor como en el de los alumnos, constituye una razón importante para que pase a ser objeto de enseñanza y aprendizaje en la clase de lengua, no como información «sobre» la exposición ni como simple adiestramiento práctico, sino como trabajo de análisis y producción de textos. Ante las frecuentes quejas sobre la pobreza de vocabulario de los alumnos, la falta de orden en la expresión de sus ideas y, en general, sobre su poca destreza en la exposición oral y escrita, conviene señalar que estas habilidades que echamos de menos en nuestros alumnos se pueden enseñar y, si no se enseñan, no debe extrañarnos que no se aprendan. Las autoras de este trabajo pretenden llamar la atención sobre la importacia y las posibilidades del texto expositivo para la clase de lengua en la enseñanza secundaria.
En este artículo se exponen las bases de la utilización didáctica del texto expositivo. A partir de una caracterización de este tipo de textos frente a otros textos con los que el alumno se encuentra en la clase de lengua, se proponen las bases metodológicas para abordar su enseñanza y se sugieren una srie de actividades de clase basadas en diferentes características del texto expositivo.
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