Este artículo presenta un estudio sobre la validez de constructo de los cuestionarios MAPE, EAT y ECO. Mediante el análisis de las correlaciones entre las escalas de estos cuestionarios se ponen a prueba los supuestos de distintas teorías sobre las relaciones entre motivos relacionados con el logro, patrones atributivos y expectativas de control. Los resultados son consistentes con la teoría de Dweck y Elliot en la mayoría de los casos. También ponen de manifiesto que la atribución del fracaso a la falta de esfuerzo puede deberse a diferentes causas, dadas las implicaciones psicológicas encontradas, lo que constituye un resultado no esperado. Finalmente, se comentan las implicaciones de los resultados para la investigación y para el uso aplicado de estos cuestionarios.
Get full access to this article
View all access options for this article.
References
1.
AbramowitzS. I.«Internal-external control and social political activism: A test of the dimensionality of Rotter's internal-external scale».Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1973, 40, 196–201.
2.
AbransonL. Y.SeligmanM. E. P.TeasdaleJ. D.«Learned helplesness in humans: Critique and reformulation».Journal of Adnormal Psychology, 1978, 87, 49–74.
3.
AlonsoJ.Atribución de la causalidad y motivación de logro: Estudio evolutivo de la formación de juicios de atribución y de la influencia de las atribuciones en la motivación de logro. Tesis doctoral no publicada. Universidad Autónoma de Madrid, 1983a.
4.
Alonso TapiaJ.«Atribución de la causalidad y motivación de logro. I: Estudio evolutivo de la utilización de información en la formación de juicios de atribución».Estudios de Psicología, 1983, 16, 13–27.
5.
Alonso TapiaJ.«Evaluación de la motivación (1): Atribuciones y expectativas», en R. Fernández Ballesteros:Psicodiagnóstico (vol. 2). UNED, Madrid, 1983c.
6.
Alonso TapiaJ.«Atribución de la causalidad y motivación de logro. II: Estudio de la influencia de las atribuciones en el nivel manifiesto de motivación de logro».Estudios de Psicología, 1984a, 17, 27–57.
7.
Alonso TapiaJ.«¿Cómo conseguir que Juan realice su tarea? Algunas ideas generales sobre la motivación de logro y su modificación».Infancia y Aprendizaje, 1984c, 26, 31–46.
8.
Alonso TapiaJ.Arce SáezE. «Evaluación de las expectativas de control en sujetos del Ciclo Superior de EGB. El cuestionario ECO».
9.
Alonso TapiaJ.García DotorD.Montero Garcia-CelayI.«Evaluación de las expectativas de control en sujetos de Enseñanza Media: Estudio piloto a partir del cuestionario LUCAM».Revista de Ciencias de la Educación, 1986, 126, 247–268.
10.
Alonso TapiaJ.Mateos SanzM.«Atribuciones y conducta».Revista de Ciencias de la Educación, 1986, 126, 141–157.
11.
Alonso TapiaJ.Mateos SanzM.MonteroI.«Evaluación de los estilos atributivos en la enseñanza media: El cuestionario EMA-II».Revista de Ciencias de la Educación, 1986 (en prensa).
12.
Alonso TapiaJ.MonteroI.«Evaluación de los estilos atributivos en la Enseñanza Media: Adaptación del EMA. (Escala multidimensional de atribuciones)».Infancia y aprendizaje, (en prensa).
13.
Alonso TapiaJ.MonteroI.«La medida de la motivación de logro en el ámbito de la enseñanza media española: un trabajo piloto».Revista de Ciencias de la Educación, 1984, 120, 437–454.
14.
Alonso TapiaJ.Pardo MerinoA.«¿Cuándo se pregunta la gente “por qué” y qué es lo que le mueve a hacerlo?».Revista de Ciencias de la Educación, 1986, 126, 159–174.
15.
Alonso TapiaJ.Sánchez FerrerJ. «Evaluación de la motivación de logro en sujetos del Ciclo Superior de EGB. El cuestionario MAPE». (En esta memoria.)
16.
Alonso TapiaJ.Sanchez GarciaJ. «Evaluación de los estilos atributivos en sujetos del Ciclo Superior de EGB. El cuestionario EAT». (En esta memoria.)
17.
AtkinsonJ. W.An introduction to motivation. Princeton, N. J. Van Nostrand, 1964.
18.
AtkinsonJ. W.FeatherN. T. (Eds.). A theory of achievement motivation. Nueva York, Wiley, 1966.
19.
AtkinsonJ. W.RaynorJ. O.Motivation and achievement. Winston, 1974.
20.
CovingtonM. V.«Motivation and cognition», enParisS. G.MolsonG.StevensonH. W. (Eds.): Learning motivation in the classroom. LEA, 1983.
21.
CovingtonM. V.«The motive of self-worth», enAmesR. E.AmesC. (Eds.): Research on motivation in education. Vol. 1: Studen motivation.Nueva York, Academic Press, 1984.
22.
CovingtonM. V.OmelichC. L.«Are causal attributions causal? A path analysis of the cognitive model of achievement motivation»Journal of Personality and Social Psychology, 1979, 37, 1487–1504.
23.
CovingtonM. V.OmelichC. L. «A critical analysis of competing theories of achievement motivation: Cutting the gordian Knot». Manuscrito no publicado. Universidad de California. Berkeley, 1981.
24.
CrandallV. C.«Six differences in expectancy of intellectual and academic reinforcement», enSmithC. P. (Ed.): Achievement-related motives in children. Nueva York, Russell Sage, 1969.
25.
CrandallV. C.KatkovskyM.CrandallV. J.«Children's beliefs in their control of reinforcement in intellectual academic achievement behaviors».Child Development, 1965, 36, 91–109.
26.
DweckC. S.«Intrinsec motivation, perceived control and self-evaluation maintenance: An achievement goal analysis», enAmesC.AmesR. E. (Eds.): Research on motivation in education. Vol. 2: The classroom milieu.Nueva York, Academic Press, 1985.
27.
DweckC. S.ElliotE. S.«Achievement motivation», enMussenP.HetheringtonE. M., (Eds.): Handbook of child Psychology: Social and Personality Development. Wiley and Sons, Nueva York, 1983.
28.
DweckC. S.GoetzT. E.StraussN. L.«Sex differences in learned helplessness. IV.: An experimental and naturalistic study of failure generalization and its mediators».Journal of Personality and Social Psychology, 1980, 38, 441–452.
29.
García DotorM.D.Evaluación de las expectativas de control. Memoria de licenciatura no publicada. Universidad Autónoma de Madrid, 1985.
30.
GraybillD.The relationship of individual differences internal-external, perceived competence, and origin pawn beliefs to typical expectancy shifts. Tesis doctoral no publicada. Vanderbilt University, 1977.
31.
GurinP.«Internal-external control in the motivational dynamics of Negro youth».Journal of Social Issues, 1969, 25, 29–53.
32.
JoeV. C.JahnJ. C.«Factor structure of the Rotter I-E scale».Journal of Clinical Psychology, 1973, 29, 66–68.
33.
KleiberD.VeldmanD. J.MenakerS. L. «The multidimensionality of Locus of Control». Ponencia presentada en la convención de la Asociación Psicológica del Este, Washington, D. C., 1973.
34.
KuklaA.«Atributional determinants of achievement-related behavior».Journal of Personality and Social Psychology, 1972, 21, 166–174.
35.
KunA.«Development of the magnitude-covariation and compensation schemata in ability and effort attributions of performance».Journal of Child Development, 1977, 48, 862–873.
36.
LefcourtH. M.Von BaeyerC. L.WareE. E.CoxD. J.«The multidimensional-multiattributional causality scale: The development of a goal specific locus of control scale».Canadian Journal of Behavioral Science, 1979, 11, 286–304.
37.
LevensonH. «Reability and vality of the I.P, and C scales: A multidimensional view of locus of control». Documento leido en la reunión anual de la Asociación Americana de Psicología, Montreal, agosto de 1973.
38.
LevensonH.«Differentiating among internality, powerful others and chance», enLefcourtH. M. (Ed.) Research with the locus of control construct. Vol. I. Assessment methods, Nueva York: Academic Press, 1981.
39.
MatesanzA.«La validez como criterio valoratorio de las medidas psicológicas».Revista de Psicología General y Aplicada, 1975, 30, 136–147.
40.
McdonaldA. P.TsengM. S.Dimensions of internal versus external control revisided. Manuscrito no publicado. Universidad de West Virginia, 1971.
41.
MirelsH. L.«Dimensions of internal versus external control».Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1970, 34, 226–228.
42.
MischelW.ZeissR.ZeissA.«Internal-external control persistence: Validation and implications of the Stanford presschool internal-external scale».Journal of Personality and Social Psychology, 1974, 29, 265–278.
43.
PalenzuelaA.«Critical evaluation of locus of control: Towards a reconceptualization of the construct and its measurent».Psychological Reports, 1984, 54, 683–709.
44.
PelechanoV.El cuestionario MAE de motivación y ansiedad de ejecución. Madrid, Fraser, 1975.
45.
PelechanoV.BaguenaM. J.«Un cuestionario de locus of-control (LUCAM)».Análisis y modificación de conducta, 1983, 9, 5–46.
46.
ReidD. W.WareE. E.«Multidimensionality of internal versus external control: Implications for past and future research».Canadian Journal of Behavioral Science, 1973, 5, 264–271.
47.
ReidD. W.WareE. E.«Multidimensionality of internal versus external control: Addition of a third dimension and nondistinction of self versus others».Canadian Journal of Behavioral Science, 1974, 60, 131–142.
48.
RotterJ. B.«Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement».Psychological Monographs, 1966, 80 (1, whole No 609).
49.
SarasonS. B.DavidsonK.LighthallF.WaiteF.RuebushB.Anxiety in elementary school children.Nueva York: Wiley, 1960.
50.
SeligmanM. E. P.Helplessness on depression, development and death.San Francisco: Freeman, 1975.
51.
SeligmanM. E. P.AbrahamsonL.Y.SemmelA.Von BaeyerC.«Depressive attribution style».Journal of Abnormal Psychology, 1979, 88, 242–247.
52.
TatsukaM. M.Validation studies. The use of multiple regression equations. IP AT, Illinois, 1976 (2.a edición).
53.
WeinerB.Achievement motivation and attribution theory, Morristown, N. J.: General Learning Press, 1974.
54.
WeinerB.«A theory of motivation some classroom experiencies».Journal of Educational Psychology, 1979, 71, 3–25.
55.
WeinerB.Human motivation.Nueva York: Holt, Rinehart y Winston, 1980.
56.
WeinerB.«Principles for a theory of student motivation and their application within an attributional framework», enAmesR. E.AmesC. (Eds.): Research on motivation in education. Vol. 1: Student motivation. Academic Press, 1984.
57.
WeinerB.BrownJ.«Affective consequences of ability versus effort ascriptions: controversies, resolutions, and quanderies».Journal of Educational Psychology, 1984, 76, 146–158a.
