Obstáculos para la apropiación del contenido académico en la escuela secundaria

Abstract

English

Este artículo describe, desde una perspectiva de investigación etnográfica, cuatro obstáculos para la apropiación de los contenidos académicos en las escuelas secundarias de México. El estudio enfoca centralmente las posibilidades sociales de apropiación de esos contenidos por parte de los estudiantes. Los cuatro obstáculos que muestra el análisis son: el nivel de significación de los contenidos, el predominio de la lógica de la actividad, el esfuerzo adaptative de los estudiantes y el énfasis en la evaluación formal.

También se analizan las relaciones de esos obstáculos con la práctica docente cotidiana a través de los elementos condicionantes de la misma: las condiciones materiales del trabajo docente y las tradiciones académicas del magisterio.

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