Basados en la interdependencia e interacción entre principios psicológicos y psicoeducativos, se analizaron estudios sobre memoria y comprensión de prosa, estructura del texto y, en especial, las gramáticas de historia y, tomándolos como hipótesis, se aplicaron a situaciones de aprendizaje por recepción, en las que se adoptó como V.I, el formato expositivo utilizado por el profesor en el aula, adoptando dos modalidades: lineal (formato que sigue la estructura de una historia) y focal (formato que rompe dicha estructura), tras los análisis pertinentes, se llegó a los siguientes resultados: 1) Los sujetos (N = 131) tienden a utilizar una estructura organizadora del conocimiento estable (EOC), al abordar determinados temas de Ciencias Naturales, que está en consonancia con el esquema de una historia. 2) No aparecen aprendizajes significativos superiores en los sujetos tratados con formato lineal, comparados con los tratados con formato focal. 3) No se ha confirmado que cuando coincide el formato del sujeto y el utilizado por el profesor el aprendizaje significativo sea superior.
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