Mediante tareas de segmentación de textos, se investiga la evolución infantil en el conocimiento de las unidades gramaticales del castellano. Los datos demuestran dos niveles: I. Segmentación por las unidades ortográficamente correctas (espacios), y II. Segmentación por unidades superiores teniendo en cuenta las relaciones sintácticas. Se argumenta sobre la influencia escolar en la solución de estas tareas.
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