Une évaluation participative confirme la pertinence sociale d’un modèle d’intervention communautaire en réussite scolaire

Abstract

Cette étude de cas porte sur l’évaluation participative d’une intervention d’accompagnement scolaire à base communautaire dont le but est de favoriser la réussite scolaire en milieux montréalais socio-économiquement défavorisés. L’évaluation a été réalisée en collaboration étroite avec les acteurs de l’intervention. Elle compare les processus et les effets de l’intervention à base communautaire avec les interventions institutionnelles usuelles et montre les attributs innovants de l’intervention à base communautaire et son effet de protection auprès des enfants évoluant dans des conditions psychosociales adverses. Le partage de ces résultats motive la stabilisation du partenariat école—communauté à la base de l’intervention et la récurrence de son financement, et suscite la mobilisation de nouveaux partenariats sociaux.