Abstract
This study recognizes the paucity of research regarding how pre-service teachers learn to use Sport Education (SE) in their Physical Education Teacher Education (PETE) programmes (Stran and Curtner-Smith, 2010). The study provides an opportunity in PETE where pre-service teachers ‘live the curriculum’ (Oslin et al., 2001) and experience a SE season (Siedentop, 1994) as participants. Data was collected through weekly observations, researcher and lecturer reflections and interviews and focus groups with the lecturer and pre-service teachers. The results provide support for the ‘living the curriculum’ experience from the perspective of the pre-service teachers. It was indicated, however, that there were occasions when the lecturer was compromised between teaching through SE while teaching pre-service teachers how to teach SE in schools. It was also observed that there was a diminishing awareness of SE towards the end of the module. Recommendations for the inclusion of SE in PETE are also provided.
« Living the curriculum » : Intégration de l’éducation sportive dans un programme de formation professionnelle des enseignants d’éducation physique
Cette étude pointe le manque de recherche portant sur la manière dont les enseignants stagiaires apprennent à exploiter l’éducation sportive dans leur programme de formation professionnelle à l’enseignement de l’éducation physique (Stran et le Curtner-forgeron, 2010). Cette étude rend compte d’une expérience de formation professionnelle des enseignants d’éducation physique, « Live the curriculum » (Oslin, Collier & Mitchell, 2001), au cours de laquelle les enseignants stagiaires ont expérimenté un dispositif d’éducation sportive (Siedentop, 1994) comme participant. Les données ont consisté en des observations hebdomadaires, des réflexions entre le chercheur et le formateur et des interviews et groupes de discussion avec le formateur et les enseignants stagiaires. Les résultats légitiment le programme « Living the curriculum » comme ouvrant des perspectives aux enseignants stagiaires. Cependant, à diverses occasions, le formateur a été amené à concilier une formation reposant sur une éducation sportive tout en intervenant sur la manière dont les enseignants stagiaires pouvaient mettre en œuvre ce dispositif dans l’enseignement scolaire. Aussi a-t-il été observé une baisse de l’intérêt pour ce dispositif à la fin du module de formation. Cet article propose également des recommandations pour l’inscription de ce dispositif dans la formation professionnelle des enseignants d’éducation physique.
‘Das gelebteCurriculum‘: Die Integration von Sportausbildung in die Ausbildung von Sportlehrern
Diese Studie erkennt einen Mangel an Forschungsarbeit im Hinblick darauf, wie Lehramtsanwärter die Sportausbildung in ihre Sportlehrerausbildung einbinden (Stran & Curtner-Smith, 2010). Diese Studie stellt die Erfahrungen von Lehramtsanwärtern während der Sportlehrerausbildung mit dem ‘gelebten Curriculum‘ vor (Oslin, Collier & Mitchell, 2001), wo sie eine Saison mit Sportausbildung als Teilnehmer erlebten (Siedentop, 1994). Die Daten entstammen den wöchtenlichen Beobachtungen, den Reflektionen der Forscher und Dozenten, aus Interviews und den Fokusgruppen mit Dozenten und Lehramtsanwärtern. Aus der Perspektive der Lehramtsanwärter ergibt sich durch die Ergebnisse eine Unterstützung der Erfahrung mit dem ,gelebten Curriculum‘. Es gab jedoch Anzeichen, dass der Dozent gelegentlich zwischen dem Unterrichten der Lehramtsanwärter durch Sportausbildung und der Vermittlung, wie Sportausbildung in der Schule unterrichtet werden soll, schwankte. Außerdem wurde ein abnehmendes Bewusstsein der Sportausbildung zum Ende des Moduls beobachtet. Empfehlungen für die Einbeziehung von Sportausbildung in die Sportlehrerausbildung werden ebenfalls gegeben.
‘‘Vivir el curriculum ’: La integración de la enseñanza del deporte en un programa de educación para maestros de educación física
Este estudio reconoce la escasez de investigaciones sobre cómo los maestros en prácticas aprender a usar la Educación Deportiva (SE) en sus programas de formación de profesores de educación física (PETE) (Stran y Curtner-Smith, 2010). Este estudio proporciona una experiencia en la formación de profesores de Educación Física donde los maestros en formación ’’vivencian el curriculum’’ (Oslin, Collier y Mitchell, 2001) y experimentan una temporada de educación deportiva (Siedentop, 1994) como participantes. Los datos fueron recogidos a través de observaciones semanales, investigación y reflexiones del profesor, entrevistas y grupos de discusión con el profesor y profesores en formación. Los resultados proporcionan apoyo a la experiencia ‘‘vivir el currículum’’ desde la perspectiva de los profesores en formación. Se indicó sin embargo que hubo ocasiones en las que la enseñanza del profesor se vio comprometida, mientras que enseñaban a los maestros en formación como enseñar educación deportiva en las escuelas. También se observó que había una conciencia de la disminución de la educación deportiva al final del módulo. También se proporcionan recomendaciones para la inclusión de la educación deportiva en la formación de profesores de educación física
Keywords
Get full access to this article
View all access options for this article.