Abstract
The purpose of this descriptive component of a larger, exploratory case study was to examine associations among lesson contexts, teacher behaviors, and adolescent physical activity over a year of physical education (PE) at one school. Middle school students (n = 206) and their PE teachers (n = 4) were observed twice-weekly across one academic year. Data were collected using the System for Observing Fitness Instruction Time (SOFIT), Behavioral Evaluation Strategy and Taxonomy (BEST) software and Yamax SW-200 pedometers. Students spent 32.5 percent lesson time in at least moderate intensity activity, averaging 1542 steps per lesson. Higher activity levels were associated with lesson contexts of fitness activity, skill activity, and game play; while lowest activity levels occurred during free play. Higher activity levels were associated with teacher behaviors of promoting fitness, demonstrating fitness, and observing; lower activity levels were associated with teacher behaviors of general instruction and management.
L’objet de ce versant descriptif issu d’une large étude de cas exploratoire était d’étudier les relations entre les contextes d’enseignement, les compor tements de l’enseignant, et l’activité physique des adolescents au cours d’une année d’éducation physique dans un collège. Une cohorte de collégiens (N = 206) et leurs enseignants ont été (N = 4) ont été observés deux fois par semaine pendant une année scolaire. Les données ont été recueillies en utilisant le système d’observation du temps d’enseignement en fitness (System for Observing Fitness Instruction Time ; SOFIT), le logiciel taxonomie et stratégie d’évaluation comportementale (Behavioral Evaluation Strategy and Taxonomy ; BEST), et des podomètres Yamax SW-200. Les adolescents ont passé 32,5% du temps de la séance en activité d’une intensité au moins modérée, et ont effectué en moyenne 1542 pas en moyenne. Les plus hauts niveaux d’activité physique étaient associés à des séances utilisant les activités de fitness, les activités d’habileté, le jeu comme supports ; alors que les plus faibles niveaux d’activité sont apparus lors de jeux libres. Les plus hauts niveaux d’activité étaient liés aux comportements de l’enseignant de promotion, de démonstration des activités de fitness, et d’observation ; les plus faibles niveaux d’activité étaient associés aux comportements généraux de présentation des tâches et de gestion de groupe par l’enseignant.
El propósito de la parte descriptiva de un gran estudio exploratorio era examinar asociaciones entre el contexto de las lecciones, los comportamientos del professor, y la actividad física del adolescente durante un año de Educación Física en una escuela. Estudiantes de secundaria (N = 206) y sus profesores de educación física (N = 4) fueron observados dos veces por semana durante un año académico. Los datos fueron obtenidos usando el SOFIT, el software BEST y pedometros Yamax SW-200. Los estudiantes invirtieron un 32.5% del tiempo de clase al menos en una actividad de intensidad moderada, promediando 1542 pasos por clase. Niveles más altos de actividad estaban asociados a clases con actividades de fitness, de aprendizaje, y de juego. Niveles mas altos de actividad estaban asociados con comportamientos del profesor orientados a promoción y demostraciones de fitness , y a la observación; niveles más bajos de actividad se asociaban con comportamientos de los profesores relacionados con la instrucción y organización.
Ziel des vorliegenden deskriptiven Teils einer größeren explorativen Fallstudie war die Untersuchung von Zusammenhängen zwischen Unterrichtskontexten, Lehrer/innen-Verhalten und sportlicher Aktivität von Jugendlichen innerhalb eines Jahres an einer Schule. Mittelstufenschüler/innen (N = 206) und ihre Sportlehrer/innen (N = 4) wurden während eines Schuljahres zweimal wöchentlich beobachtet. Die Daten wurden durch Nutzung der Messverfahren Observing Fitness Instruction Time (SOFIT), Verhaltensevaluations-Strategien (Behavioral Evaluation Strategy) und Taxonomie (BEST)-Software sowie Yamax SW-200-Schrittmesser erhoben. Schülerinnen und Schüler haben 32,5% der Unterrichtszeit mit moderater sportlicher Aktivität verbracht, im Mittelwert wurden 1542 Schritte pro Unterricht gemessen. Höhere Aktivitätsstufen hingen zusammen mit Unterrichtskontexten, die Fitness-Aktivitäten, Bewegungsfertigkeiten und Spiele umfassten; niedrigere Aktivitätsstufen wurden während freier sportlicher Aktivität gemessen. Höhere Aktivitätsstufen standen im Zusammenhang mit einem Lehrer/innen-Verhalten, das die Bedeutung von Fitness hervorgehoben hat, bei dem Fitness selber demonstriert und konkret beobachtet wurde; niedrigere Aktivitätsstufen wurden gemessen im Zusammenhang mit einem Lehrer/innen-Verhalten, das sich stärker an generellen Instruktionen und am Unterrichtsmanagement orientiert hat.
Get full access to this article
View all access options for this article.