Defining,acquiring and transacting cultural capital through assessment in physical education

Abstract

Assessment is a powerful message system in education, but one which has not received sufficient research and critical or theoretical attention in the field of physical education. Drawing on the physical education and health (PEH) assessment experiences of 16-year-old students in the Swedish education system, the focus in this paper is on what students learn about the purpose, practice and possible consequences of summative assessment. By studying their beliefs about grades and perceptions of the criteria for receiving a high grade in PEH, the aim is to analyse what values students comprehend and learn as important in the subject. Our conclusion is that the students learn, through and as a consequence or outcome of assessment, the valued characteristics and behaviours necessary for acquiring the institutional cultural capital of high grades, as well as information about the value of their capacities and their relative value within the field of PEH.

Définir, acquérir et transmettre le capital culturel par l’évaluation en éducation physique

L’évaluation est système puissant de transmission de messages en éducation, qui n’a pas été suffisamment étudié ni reçu d’attention critique ou théorique suffisante dans le champ de l’éducation physique. Centrée sur des expériences d’évaluation d’élèves de 16 ans en éducation physique et santé (EPs) dans le système éducatif suédois, cet article s’intéresse à ce que les élèves apprennent à propos de l’objet, de la pratique et des conséquences possibles de l’évaluation sommative. En étudiant leurs croyances relatives aux notes et leurs perceptions des critères correspondant à une bonne note en EPs, le but est d’analyser quelles sont les valeurs que les élèves comprennent et apprennent dans la discipline. Notre conclusion est que les élèves apprennent pour et par l’évaluation, les comportements et caractéristiques valorisés nécessaires pour acquérir le capital culturel institutionnel liés aux bonnes notes, ainsi que les informations concernant la valeur de leurs capacités et leur valeur relative dans le champ de l’EPs.

Definición, adquisición y trasmisión cultural a través de la evaluación en Educación Física

La evaluación es un poderoso sistema de información en la educación, pero no ha recibido suficiente atención investigadora, crítica o teórica en el àmbito de la educación física. A partir de la experiencias evaluadoras en la Educación física y la Salud (PEH) de estudiantes de 16 años del sistema educativo sueco, el objetivo de este artículo es conocer qué aprenden los estudiantes acerca del propósito, práctica y las posibles consecuencias de la evaluación sumativa. Mediante el estudio de sus creencias sobre las calificaciones y percepciones de los criterios para la obtención de una alta calificación en la Educación Física y la Salud, el objetivo es analizar qué valores los estudiantes comprenden y aprenden como relevantes en la asignatura. Nuestra conclusion es que los estudiantes aprenden, a través y como consecuencia o resultado de la evaluación, las características y comportamientos necesarios para la adquisición de una primordial cultura institucional en estudios superiores, asi como información acerca del valor de sus capacidades y su valor relativo dentro del ámbito de la Educación Física y la Salud.

Definition, Erwerb und Transaktion kulturellen Kapitals durch Benotung im Sportunterricht

Benotung ist ein machtvolles Rückmelde-System in der Bildung, das allerdings im Bereich des Sportunterrichts bislang zu wenig kritische empirische und theoretische Aufmerksamkeit erhalten hat. Aufbauend auf den Erfahrungen in der Benotung von Sportunterricht und Gesundheit (PEH) bei 16-jährigen Schülerinnen und Schülern des schwedischen Bildungssystems, liegt der Fokus dieses Artikels auf den Lerneffekten bei Schülerinnen und Schülern in Bezug auf Zweck, Umsetzung und Konsequenzen einer summativen Bewertung. Durch die Untersuchung ihrer Einstellungen zu Noten und ihrer Wahrnehmung von Bewertungskriterien für gute Noten in PEH wird das Ziel verfolgt, die von den Schülerinnen und Schülern erlernten Werte in dem Fach zu analysieren. Wir schlussfolgern, dass Schülerinnen und Schüler durch bzw. als eine Konsequenz von Benotung die aussagekräftigen Charakteristika und Verhaltensweisen zur Erreichung von institutionellem kulturellem Kapital durch gute Noten erlernen, sowie Informationen über den Wert ihrer Fähigkeiten und ihren relativen Wert im Feld von PEH erhalten.