Abstract
Team invasion games (TIG) make up a large part of the PE curriculum in Scottish schools. It is important, therefore, to understand the environmental conditions that contribute to pupils’ motivation to learn to play TIG. Consequently, this study aimed to identify the teaching behaviours exhibited when teaching TIG using a game-based approach and a skill-focused approach to teach secondary 1 (S1) basketball. Additionally, this study investigated pupils’ and teachers’ thoughts about their experiences during each basketball lesson. We found a change to more mastery behaviours during the game-based lessons and very similar percentages of mastery and ego behaviours during the skill-focused lessons. The game-based teacher discussed the pupils’ performance in terms of game performance and understanding, and the skills-focused teacher discussed the pupils’ ability to execute game skills. The pupils in the game-based class discussed game understanding, teamwork, enjoyment and involvement. The skill-focused class valued skill learning and evaluated their performance based on the successful execution of game skills. The findings from this study suggest that game-focused teaching strategies appear to promote a mastery oriented motivational climate and, therefore, have the potential to increase pupils’ motivation in PE and TIG.
Les sports collectifs interpénétrés (SCI) représentent une part importante de l’enseignement de l’Education Physique en Ecosse. Aussi est-il important de comprendre les conditions environnementales qui favorisent la motivation des élèves à apprendre à jouer aux SCI. Cette étude a donc pour objectif d’identifier les conduites des enseignants engagés dans deux approches de l’enseignement des SCI auprès d’élève du secondaire: a) une approche basée sur le jeu et b) une approche basée sur la maîtrise d’habiletés. Dans le cadre d’un enseignent basé sur le jeu, l’enseignant apprécie les performances des élèves à partir de leur compréhension du jeu et de leur efficacité ; les élèves sont intéressés par la compréhension de jeu, la collaboration, le plaisir et l’engagement. Dans le cadre d’un enseignement basé sur la maîtrise, l’intérêt de l’enseignant porte sur le niveau de maîtrise d’exécution de l’élève ; les élèves ont apprécié leurs performances à partir de leur réussite dans l’exécution des habiletés. Les résultats de cette étude suggèrent que les stratégies d’un enseignement basé sur le jeu semblent favoriser un climat motivationnel orienté sur la maîtrise et permettent, potentiellement, d’accroître la motivation des élèves en Education Physique et dans les SCI.
Los juegos de equipo de invasión ocupan una amplia parte del curriculum de Educación Física en las escuelas escocesas. Por ello, es importante entender las condiciones ambientales que contribuyen a la motivación de los alumnos para aprender los juegos de equipo de invasión. Consecuentemente, este estudio trata de identificar los comportamientos de enseñanza utilizados en la enseñanza de los juegos de invasión utilizando la perspectiva basada en el juego y la perspectiva basada en la habilidad para la enseñanza del baloncesto en el nivel 1 de secundaria. Complementariamente, este estudio investigó los pensamientos de alumnos y profesores acerca de sus propias experiencias durante las clases de baloncesto realizadas.
Encontramos cambios hacia mayores comportamientos de maestría durante las clases realizadas bajo la perspectiva basada en el juego y porcentajes similares de maestría y comportamientos hacia el ego en las clases realizadas en la perspectiva de la habilidad. El profesor que utilizaba la perspectiva del juego se refería a la ejecución de los alumnos en términos de rendimiento y comprensión del juego, mientras que el profesor que utilizaba la perspectiva de la habilidad refería la capacidad de los alumnos para ejecutar las destrezas del juego. Los alumnos que asistieron a las clases orientadas en la perspectiva del juego hacían referencia a la comprensión del juego, el trabajo en equipo, el divertimento y la implicación. La clase orientada en la perspectiva de la habilidad valoró el aprendizaje de habilidades y evaluó sus rendimientos a partir de las ejecuciones exitosas de las habilidades. Los hallazgos de este estudio sugieren que las estrategias de enseñanza basadas en la perspectiva del juego parecen promover un clima motivacional orientado a la maestría, además de mostrar el potencial necesario para incrementar la motivación de los alumnos en la Educación Física y en los juegos de equipo de invasión.
Mannschaftssportarten bilden einen großen Teil des Sportcurriculums an schottischen Schulen. Deshalb ist es wichtig die Rahmenbedingungen zu verstehen, die zur Motivation der Schüler zum Erlernen von Mannschaftssportspielen beitragen. Mit dieser Studie sollte das gezeigte Lehrerverhalten im Unterricht von Mannschaftsspielsportarten erfasst werden in Abhängigkeit von einem spielzentrierten oder einem fertigkeitszentrierten Ansatz im Basketball an Oberschulen. Weiterhin hat die Studie die Einschätzungen der jeweiligen Erfahrungen von Schülern und Lehrern während jeder Basketballstunde erfasst.
Wir konnten eine Verbesserung des Könnens im spielzentrierten Unterricht feststellen, während sehr ähnliche Prozentzahlen im Können und individuellen Verhalten im fertigkeitszentrierten Unterricht festzustellen waren. Die spielzentriert unterrichtenden Lehrer diskutierten das Schülerverhalten hinsichtlich des Spielverhaltens und des Verständnisses und die fertigkeitsorientiert unterrichtenden Lehrer diskutierten die Schülerfähigkeiten zur Ausführung von Spielfertigkeiten. Die Schüler der spielzentrierten Klassen diskutierten das Spielverständnis, die Zusammenarbeit, den Spass und die Beteiligung. Die fertigkeitsorientierten Klassen bewerteten das Fertigkeitslernen und ihre Leistung, die auf der erfolgreichen Ausführung von Spielfertigkeiten basierte. Die Ergebnisse lassen vermuten, dass spielorientierte Unterrichtsstrategien ein könnensorientiertes, motivationales Klima befördern und deshalb ein Potenzial zur Steigerung der Schülermotivation im Sportunterricht und im Unterricht der Mannschaftsspielsportarten besitzen.
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