Weaving together some historical, collective, and personal threads, I focus mainly on the trajectory of the marks neoliberal policies had printed on the Mexican and Latinoamerican Public University. I examine some polices, spaces, and forms of academic research before and in neoliberal contexts. Then I examine how those policies have been outstanding capitalist dispositifs undermining critical and social justice-oriented higher education and research. I conclude that, very much like in the National Museum of Brazil in 2018, neoliberal policies and practices of debt set fire to the Latinoamerican Public University challenging Public University ideals.
AboitesH. (2003). Actores y políticas en la educación superior mexicana: las contradicciones del pacto de modernización empresarial [Actors and politics in Mexican Higher Education: Entrepreneur modernisation agreement contradictions]. In MollisM. (Ed.), Las universidades en América Latina: ¿reformadas o alteradas? La cosmética del poder financiero [Universities in Latin America: reformed or altered? Financial power cosmetics] (pp. 59-86). Buenos Aires, Argentina: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Agencia Sueca de desarrollo Internacional.
2.
AboitesH. (2008). La autonomía en México. Entre la libertad, el Estado y el interés privado [Autonomy in Mexico. Between freedom, the State and private interest] (1921-2008). In SaderE.AboitesH.GentiliP. (Eds.), La Reforma Universitaria. Desafíos y perspectivas noventa años después [University Reform. Challenges and perspectives ninety years after] (pp. 80-85). Buenos Aires, Argentina: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.
3.
AboitesH. (2010). La educación superior latinoamericana y el proceso de Bolonia: de la comercialización al proyecto Tunning de competencias [Latin American Higher Education and the Bolonia process: from commercialization to Tunning Competencies Project]. Cultura y Representaciones Sociales, 5, 122-144.
4.
AgambenG. (2015). ¿Qué es un dispositivo? [What is a dispositif?] Barcelona, Spain: Editorial Anagrama.
5.
AlcantaraA.LlomovatteS.RomaoJ. E. (2013). Resisting neoliberal common sense in higher education: Experiences from Latin America. International Studies in Sociology of Education, 23, 127-151.
6.
AllenM. (2017). Qualitative publishing in a neoliberal universe and university. Cultural Studies ↔ Critical Methodologies, 17, 214-220.
7.
Alvarez-BuyllaM. E. (2018). Plan de reestructuración estratégica del Conacyt para adecuarse al Proyecto Alternativo de Nacion (2018-2024) presentado por MORENA (Junio 5) [Conacyt reestructuring strategy to accomplish with the Alternative Project of Nation (2018-2024) presented by MORENA (June 5)]. Retrieved from http://www.smcf.org.mx/avisos/2018/plan-conacyt-ciencia-comprometida-con-la-sociedad.pdf
8.
CancinoR. (2010). El modelo neoliberal y la educacion universitaria en Latinoamerica. El caso de la universidad chilena [Neoliberal model and University Education in Latin America. The case of the University of Chile]. Sociedad y Discurso, 18, 149-165.
9.
ChapelaM. C. (2004). La universidad-sujeto. Utopía para el reencuentro. [University-subject. A reunion Utopia]. Reencuentro. Analisis de Problemas Universitarios, 41, 25-30.
10.
ChapelaM. C.CerdaA.JarilloE. (2008). Universidad-Sociedad: perspectivas de Jaques Derrida y Boaventura de Sousa Santos [UniversitySociety: perspectives from Jacques Derrida and Boaventura de Sousa Santos]. Reencuentro. Analisis de problemas universitarios, 52, 77-86.
11.
CheekJ. (2017). Qualitative inquiry and the research marketplace: Putting some s (pluses) in our thinking, and why this matters. Cultural Studies ↔ Critical Methodologies, 17, 221-226.
12.
ChomskyN. (2013). El trabajo académico, el asalto neoliberal a las universidades y cómo debería ser la educación superior [Academic labor, neoliberal assault to universities and how Higher Education should be]. Bajo el volcan, 13, 121-134.
13.
Cordoba Students. (1918). La juventud argentina de Cordoba a los hombres libres de Sudamerica. Manifiesto del 21 de junio de 1918 [Cordoba Argentinean youth speaks to the free men in Southamerica. 21st of Jun, 1918 Manifesto]. In SaderE.GentiliP.AboitesH. (Eds.), La reforma universitaria: desafios y perspectivas noventa años despues [University Reform: Challenges and perspectives ninety years after] (pp. 194-199). Buenos Aires, Argentina: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.
14.
De la MadridM. (1984). Acuerdo por el que se establece el Sistema Nacional de Investigadores [Agreement for the establishment of the Researchers National System]. Diario Oficial de la Federación.
15.
De la MadridM. (1985). Ley para coordinar y promover el desarrollo cientifico y tecnologico [Law for the coordination and promotion of scientific and technological development]. Diario Oficial de la Federacion.
16.
DenzinN.GiardinaM. (Ed.). (2008). Qualitative inquiry and the politics of evidence. Walnut Creek, CA: Left Coast Press.
17.
DenzinN.GiardinaM. (2018a). Introduction. In DenzinN.GiardinaM. (Ed.), Qualitative inquiry in the public sphere (pp. 1-15). New York, NY: Routledge.
18.
DenzinN.GiardinaM. (Ed.). (2018b). Qualitative inquiry in the public sphere. New York, NY: Routledge.
19.
DerridaJ. (1982). Como inicia y donde acaba un cuerpo docente [How does a teaching Council start and where does it ends]. (pp 57-99) In GrisoniD. (Ed.), Politicas de la filosofia [Philosophy politics]. Mexico: Fondo de Cultura Económica.
20.
DerridaJ. (2002). La universidad sin condicion [University without conditioning]. Madrid, Spain: Editorial Trotta.
21.
de Sousa-SantosB. (2004). La universidad en el siglo XXI. Para una reforma democrática y emancipadora de la universidad [The university in the XXI Century, For a democratic and emancipatory university reform]. Madrid, Spain: Miño y Dávila, Laboratorio de Políticas Públicas.
22.
Diaz-BarrigaA. (2006). Evaluacion de la educacion superior [Higher Education evaluation]. Entre la compulsividad y el conformismo [Between compulsivity and conformism]. In ToddL. E.ArredondoV. (Eds.), La educacion que Mexico necesita. Visión de expertos [The education Mexico needs. Experts vision]. Monterrey, México: Centro de Altos Estudios e Investigaciones Pedagógicas.
23.
Di LampedusaG. T. (1958). Il Gatopardo [The cat leopard]. Roma, Italy: Feltrinely.
24.
DominguezR.RamirezC. (1993). El rector Ignacio Chavez. La Universidad Nacional entre la utopia y la realidad [Ignacio Chavez rector. The National University between utopia and reality]. Distrito Federal, Mexico: Coordinacion de Humanidades y CESU, National Autonomous University of Mexico.
25.
Echeverría, L. (1970). Ley que crea el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologia [Law creating the National Council of Science and Technology]. Diario Oficial de la Federacion.
26.
FlexnerA. (1910). Medical education in the United States and Canada. A report to the Carnegie Foundation for the advancement of teaching. Boston, MA: Merrymount Press.
27.
GalceránM. (2010). La educación universitaria en el centro del conflicto [University education at the middle of conflict]. In Edu-factory & Universidad Nomada (Eds.), La universidad en conflicto. Capturas y fugas en el mercado global del saber [The university in conflict. Captures and leakages in the knowledge global market] (pp. 13-39). Madrid, Spain: Traficantes de Sueños.
28.
GascónP.CepedaJ. L. (2008). El mercado de creditos para la educacion superior: pensar Mexico desde Chile [Higher Education credit market: thinking Mexico from Chile]. Reencuentro. Analisis de problemas universitarios, 52, 39-54.
29.
GascónP.CepedaJ. L. (2009). La internacionalizacion de la educacion y la economia del conocimiento: la fuga de cerebros como politica [Education internationalization and knowledge economy: brain leaks as policy]. Reencuentro Analisis de problemas universitarios, 54, 7-20.
HällstenM. (2017). Is education a risky investment? The scarring effect of university dropout in Sweden. European Sociological Review, 33, 169-181.
32.
HarveyD. (2005). A brief history of neoliberalism. Oxford, UK: Oxford University Press.
33.
Ibarra-ColadoE. (2005). Origen de la empresarializacion de la universidad: el pasado de la gestion de los negocios en el presente del manejo de la universidad [University entrepreneurship: bussines managementpast in present university management]. Revista de la Educacion Superior, 34(134), 13-37.
34.
Masson-DelmotteV.ZhaiP.PörtnerH. O.RobertsD.SkeaJ.ShuklaP.R.WaterfieldT. (2018). Global warming of 1.5°C. An IPCC Special Report on the impacts of global warming of 1.5°C above pre-industrial levels and related global greenhouse gas emission pathways, in the context of strengthening the global response to the threat of climate change, sustainable development, and efforts to eradicate poverty (Summary for policymakers). Switzerland: Intergovernmental Panel on Climate Change.
35.
MollisM. (2003). Presentación. In MollisM. (Ed.). Las universidades en América Latina: ¿reformadas o alteradas? La cosmética del poder financiero [Latin America universities: reformed or altered? Financial power cosmetics] (pp. 9-15). Buenos Aires, Argentina: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Agencia Sueca de desarrollo Internacional.
36.
Monteon-GonzalezH. (2006, Junio19-23). El Consejo Nacional de la Educacion Superior y la Investigacion Cientifica (CNESIC) antecedente directo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologia (CONACYT) [The National Council for Higher Education and Scientific Research (CNESIC) direct antecedent of the Natinal Council of Science and Technology (CONACYT)]. Primer Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnologia, Sociedad E Innovacion CTSI, Palacio de Mineria, Mexico.
37.
Muñoz-GarciaH. (2006). Universidad publica y gobierno: relaciones tensas y complejas [Public university and government: complex and tense relations]. In Muñoz-GarciaH. (Ed.), Relaciones universidad-gobierno [University-government relationships]. Distrito Federal, Mexico: Miguel Angel Porrua, National Autonomous University of Mexico.
38.
MuredduC. (2004). Lo utópico de la universidad [The utopic about the university]. Reencuentro. Analisis de problemas universitarios, 40, 18-24.
39.
OrejaM. B.ViorS. (2016). La educacion y los organismos internacionales de credito. Prestamos y recomendaciones para America Latina [Education and credit international organisations. Loans and recommendations for Latin America] (2000-2015). Journal of supranational policies of education, 4, 18-37.
OutonM. (2008). Ensayamos [Developing an essay]. Reencuentro. Analisis de problemas universitarios, 52, 55-61.
42.
PastranaJ.Rosas-HerreraP. (2017). La autonomía universitaria en el marco de la evaluación de los posgrados [University autonomy in the frame of postgraduates evaluation]. Reencuentro. Analisis de problemas universitarios, 73, 184-198.
43.
PoppyG. (2015). Science must prepare for impact. Nature, 526(7571), 7.
RossA. (2010). La emergencia de la Universidad global [Global University emergency]. In Edu-factory & Universidad Nomada (Eds.), La universidad en conflicto. Capturas y fugas en el mercado global del saber [University in conflict. Captures and leakages in the global knowledge market] (pp. 51-70). Madrid, Spain: Traficantes de Sueños.
46.
Salinas, C. (1994). Decreto de promulgacion de la Declaracion del Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos sobre la aceptacion de sus obligaciones como miembro de la Organizacion de Cooperacion y Desarrollo Economicos [Decree for the promulgation of the United States of Mexico government about the acceptance of the obligations as member of the Organisation for Economic Co-operation and Development]. Diario Oficial de la Federacion.
47.
Salinas de GortariC. (1990). Programa Nacional para la Modernización Educativa [National Programme for the Modenisation of Education]. Diario Oficial de la Federación.
48.
ScacchiL.BenozzoA.CarboneD.MonaciM. (2017). Neo-liberalism in the Italian university: Encroachment and Resistance. Cultural Studies ↔ Critical Methodologies, 17, 205-213.
49.
Silva-MontesC. (2007). Evaluación y burocracia: Medir igual a los diferentes [Evaluation and democracy: to measure the different as if they were the same]. Revista de la Educación Superior, 36, 7-24.
50.
TelloC. (2016). Neoliberal globalization and education policies in Latin America. Journal of Supranational Policies on Education, 4, 38-53.
51.
TorresC.SchugurenskyD. (2002). The political economy of higher education in the era of Neoliberal Globalization: Latin America in comparative perspective. Higher Education, 43, 429-455.
52.
TünnermanC. (2003). La Universidad Latinoamericana ante los retos del Siglo XXI [Latinamerican University facing XXI Century challenges]. Merida: Mexico: Ediciones de la Universidad Autonoma de Yucatan.
53.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2009, July5-8). 2009 World Conference on Higher Education: The new dynamics of higher education and research for societal change and development (COMMUNIQUE). Paris, France. Retrieved from https://www.inqaahe.org/sites/default/files/UNESCO%20communique.pdf
