Background on the historical development of Early Education for the Handicapped in the Federal Republic of Germany and on the legislative and financial basis of programs and activities leads to an overview of current practice in early intervention and preschool education; clientele, child-finding and assessment procedures, major alms, areas of content, types and basic approaches of corresponding programs, and agencies and staff responsible for services. The state of professional training and research is indicated, as are the major issues reflected in recent literature.
Get full access to this article
View all access options for this article.
References
1.
Beiler, H., & Mrozynski, P. (1983). Rechtsfragen der Frühförderung. In O. Speck & A. Warnke (Eds.), Frühförderung mit den Eltern (pp. 225-239). München: Ernst Reinhardt.
2.
Brandl, A. (1977). Der schulrechtliche and organisatorische Rahmen der pädagogischen Frühförderung. In O. Speck (Ed.), Frühförderung entwicklungsgefährdeter Kinder (pp. 87-104). München: Ernst Reinhardt.
3.
Deutscher Bildungsrat (1974). Empfehlungen der Bildungskommission. Zur pädagogischen Förderung behinderter und von Behinderung bedrohter Kinder und Jugendlicher . Stuttgart: Klett.
4.
Duren, T. (1985). pädagogische Frühförderung sehgeschädigter Kinder . In W. Rath & D. Hudelmeyer (Eds.), Handbuch der Sonderpddagogik, Bd. 2, Pädagogik der Blinden und Sehbehinderten (pp. 277-297). Berlin: Marhold.
5.
Entwurf eines Fortbildungskonzeptes für Frühförderer gehörloser und schwerhöriger Kleinkinder (1983). Hörgeschädigtenpädagogik , 37, 332-335.
6.
Felden, H.-W. (1953). Grundzüge der Entwicklung des blinden Kindes unter besonderer Berücksichtigung der Bewegungsentwicklung. Supplement to Der Blindenfreund. Hannover.
7.
Forschungsgemeinschaft "Das körperbehinderte Kind" e.V. (Ed.). (1976). Frühförderung körperbehinderter Kinder-Forschungsergebnisse und Zielsetzungen. Rheinstetten: G. Schindele Verlag.
8.
Grohnfeldt, M. (1982). Basic research on the early detection of language disorders: The influence of somatic and socio-cultural factors on language development. Int. J. Rehab. Research, 5(4), 530-532.
9.
Hartmann, N. (1969). Die Früherziehung des hörgeschädigten Kindes. Rheinstetten: G. Schindele Verlag.
10.
Haupt, U., & Frolich, A. (1983). Advancement of very severely handicapped children . Int. J. Rehab. Research, 6(4), 492-494.
11.
Heese, G. (Ed.) (1978). Frühförderung behinderter und von Behinderung bedrohter Kinder. Berlin: Marhold.
12.
Horstmann, T. (1983). Fördermaβnahmen im Vorschulbereich. In U. Haupt & G. W. Jansen (Eds.). Handbuch der Sonderpädagogik, Bd. 8, Pädagogik der Körperbehinderten (pp. 118-138). Berlin: Marhold.
13.
Jussen, H. (1982). Aufgaben und Organisationsformen der Gehörlosenpädagogik und der Schwerhörigenpädagogik. In H. Jussen & C. Kröhnert (Eds.), Handbuch der Sonderpddagogik, Bd. 1, Pädagogoik der Gehörlosen und Schwerhörigen (pp. 98ff.). Berlin: Marhold.
14.
Kane, G., Kane, J.F., Amarosa, H., & Kumpmann, S. (1974). Einweisung von Eltern in die Verhaltenstherapie ihrer geistig behinderten Kinder. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie, 2, 87-110.
15.
Kautter, H., & Klein, G. (1983). Early intervention with developmentally delayed and developmentally at risk children at the Reutlinger University of Education . Int. J. Rehab. Research, 6(4), 479-481.
16.
Krüger, M. (1983). Die Situation der Früherziehung in Nordrhein-Westfalen . Hörgeschädigtenpädagogik, 37, 68-85.
17.
Löwe, A. (1962). Haus-Spracherziehung für hörgeschädigte Kinder . Berlin: Marhold.
18.
Löwe, A. (1982). Erziehung im Früh- und Elementarbereich. In H. Jussen & O. Kröhnert (Eds.), Handbuch der Sonderpddagogik, Bd. 1, Pädagogik der Gehörlosen und Schwerhorigen (pp. 182-197). Berlin: Marhold.
19.
Neuhäuser, G. (1982). Über notwendige und mögliche Kooperation bei der Frühförderung behinderter Kinder. Frühförderung interdisziplinär , 1, 4-10.
20.
Nickisch, A., & Biesalski, P. (1984). Ein Hörtest mit zeitkomprimierter Sprache für Kinder. Sprache-Stimme-Gehor, 8, 31-34.
21.
Pechstein, J. (1975). Sozialpädiatrische Zentren für behinderte und entwicklungsgefährdete Kinder. In J. Muth (Ed.), Sonderpädagogik 6. Stuttgart : Klett.
22.
Schindele, R.A. (1984). Standortbestimmung und Neuorientierung. In Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen (Ed.), XXIX. Kongreβ für Sehgeschädigten-pädagogik, Würzburg 1983. Kongreβbericht (pp. 15-33). Hannover : Verein zur Förderung der Blindenbildung.
23.
Schindele, R.A. (1985). Didaktik des Unterrichts bei Sehgeschädigten. In W. Rath & D. Hudelmayer (Eds.). Handbuch der Sonderpädagogik, Bd. 2, Pädagogik der Blinden und Sehbehinderten (p. 92-123). Berlin: Marhold.
24.
Schneier-Haber, H. (1980). Curriculare Probleme der Früherziehung, Schule, Berufsschule und Erwachsenenbildung für Sprachbehinderte. In G. Knura & B. Neumann (Eds.), Handbuch der Sonderpädagogik, Bd. 7, Pädagogik der Sprachbehinderten (pp. 422ff). Berlin: Marhold.
25.
Seyd, W. (1980). Spezielle Aufgabe der Sprachbehindertenpädagogik im Vorschulbereich. In G. Knura & B. Neumann (Eds.), Handbuch der Sonderpadagogik, Bd. 7, Pädagogik der Sprachbehinderten (pp. 438-446). Berlin: Marhold.
26.
Speck, O. (1983). Das gewandelte Verhältnis zwischen Eltern und Fachleuten in der Fruforderung. In O. Speck & A. Warnke (Eds.), Frühförderung mit den Eltern (pp. 13-20). München: Ernst Reinhardt.
27.
Speck, O. (1973). Früherkennung und Frühförderung behinderter Kinder . In J. Muth (Ed.), Sonderpädagogik 1, Behindertenstatistik, Früherkennung, Frühförderung (pp. 111-150). Stuttgart: Klett.
28.
Speck. O. (1977). Zur Konzeption pädagogischer Frühförderung behinderter und von Behinderung bedrohter Kinder. In O. Speck (Ed.), Frühförderung entwicklungsgefährderter Kinder (pp. 13-77). München: Ernst Reinhardt.
29.
Spörri, C.-L. (1982). Abschluβ des Modellprojektes "Pädagogische Frühförderung" in Bayern. Frühförderung interdisziplinär, 1, 182-185.
30.
Spörri, C.-L. (1984). Problemzonen der Frühförderung. Frühförderung interdisziplinär, 3(2), 58-65.
31.
Statistik Frühförderung Bayern (1984). Frühförderung interdisziplinär, 3, 84.
32.
Straβmeier, W. (1982). Orientierung an der Entwicklungsnorm-Ein Weg in die Sackgasse? Frühförderung interdisziplinär, 1172-178.
33.
Strothmann, M., & Zeschitz, M. (1983). Grenzen elterlicher Kooperation in der Frühförderung . In O. Speck (Ed.), Frühförderung mit den Eltern. München: Ernst Reinhardt.
34.
Tent, L., Sinning-Brinkmann, J., & Kruse, E. (1984). Zum Problem der Sprachentwicklungsverzögerung in Vorschulalter: Eine vergleichende Untersuchung. Heilpädagogische Forschung, 11, 31-51.
35.
Thomae, I. (1979). Früh- und Elementarbereich. In H. Bach (Ed.), Handbuch der Sonderpddagogik, Bd. 5, pädagogik der Geistigbehinderten (pp. 75-87). Berlin: Marhold
36.
Wechselberg, K. (1983). Früherkennung und Frühbehandlung. In U. Haupt & G. W. Jansen (Eds.), Handbuch der Sonderpädagogik, Bd. 8, Pädagogik der Körperbehinderten (pp. 105-117). Berlin: Marhold.
