Abstract
The present study aimed to investigate the current music practices and teachers’ needs for teaching music in public preschools of South Korea. The data were obtained from the public preschools in South Korea, where 66.7 percent (n = 606) of the total sample (N = 908) responded. The online survey consisted of 42 questions: Likert-type scales, single and multiple-choice responses, and four open-ended questions. Focusing on the current music practices of public preschools, the 42 questions were divided into seven categories according to question content. The majority of teachers stated that their lesson plans included group music activities more than twice a week, lasting less than 30 minutes on average. The most important reason for including music in the curriculum was ‘enjoyment and recreation’. Almost all teachers planned their music curriculum with a weekly theme, and they chose songs to complement the theme. Singing with finger play (a song, game or chant with finger action) was reported to be the most popular activity in public preschools. The teachers taught songs with piano accompaniment or a CD, and several common CD collections for music activities were employed. Although rhythmic percussion instruments were the most accessible in a music center, the piano was the most frequently used by teachers during circle time in the classroom. Teachers identified the difficulty of the lack of ideas for music activities in preschools. The majority of the participants requested more applicable and thorough preservice and inservice music education programs for preschool teachers.
La présente étude a visé à étudier les pratiques courantes musicales et les nécessités des professeurs pour l’enseignement musical en maternelles en Corée du Sud. Les calculs ont été obtenus à partir des résultats venant des maternelles des écoles publiques en Corée du Sud, et 66.7% (n = 606) de tout l’échantillon (N = 908) ont répondu. Le questionnaire sur Internet était composé de 42 questions: échelle du type Likert, réponses seules et multiples, et quatre ouvertes. Les 42 questions concernant les pratiques courantes en matière musicales dans les maternelles publiques ont été divisées en sept catégories selon le contenu des questions. La majorité des professeurs a déclaré que leur plan de leçon projette des activités de musique de groupe plus de deux fois par semaine, durant moins de 30 minutes en moyenne. Le motif le plus important indiqué pour inclure la musique dans le curriculum était ‘plaisir et récréation’. Presque tous les professeurs ont projeté le programme scolaire en musique avec un thème par semaine, et ils choisissent des chansons pour compléter le thème. Le chant et le jeu de doigt étaient rapporté comme les activités qui sont présentent le plus souvent dans les maternelles publiques. Les professeurs ont appris des chansons avec l’accompagnement de piano ou usant un CD, et plusieurs collections semblables de CD pour des activités musicales ont été exposées. Les instruments rythmiques étaient les instruments les plus accessibles à un centre de musique, mais un piano était plus souvent utilisé par les professeurs pendant le temps de cercle dans la salle de classe. Parmi les difficultés, les professeurs ont identifié un manque d’idées pour l’activité de musique dans les maternelles. La majorité des participants ont demandé pour les professeurs préscolaires des programmes de formation musicale plus applicable et plus complète pendent le stage de pratique accompagné et l’apprentissage professionnel.
Die vorliegende Studie hat zum Ziel, die geläufigen Musikpraktiken und Bedürfnisse der Lehrer in den öffentlichen Vorschulen in Südkorea zu untersuchen. Die erhaltenen Daten kamen von den öffentlichen südkoreanischen Vorschulen und 66,7% (n = 606) von allen Probanden (N = 908) antworteten. Die Onlinebefragung bestand aus 42 Fragen: Likert-Typenskalen, einfacher- und multiple-choice Antworten und 4 offene Fragen. Die 42 Fragen betrafen die gängigen Musikpraktiken der öffentlichen Vorschulen und waren in sieben Kategorien aufgeteilt, entsprechend dem Inhalt der Fragen. Die Mehrheit der Lehrer bestätigte, dass in Ihren Stundenplänen auch Gruppenmusizieren mehr als zweimal wöchentlich integriert sei, aber meistens in einem Zeitraum von weniger als 30 Minuten. Der hauptsächliche Grund der angegeben wurde, warum Musikunterricht in den Stundenplan gehöre, war Spass und Entspannung. Fast alle Lehrer planten einen Musikaufbau mit einem wöchentlichen Thema und sie wählten Lieder passend zum Thema aus. Singen und Fingerspiele wurden als häufigste und geläufigste Aktivitäten, die in den öffentlichen Vorschulen praktiziert werden, angegeben. Die Lehrer unterrichteten Lieder mit Klavierbegleitung oder einer CD, dabei kam zum Vorschein, dass verschiedene bekannte CD Sammlungen für Musikaktivitäten darunter waren. Am einfachsten zugängliche Instrumente in einem Musikcenter waren die Rhythmusinstrumente, aber das Klavier war das am meisten gebrauchte Instrument während eines Unterrichtsablaufes im Klassenzimmer. Die Lehrer stellten fest, dass ein Mangel an Ideen für Musikaktivitäten in den Vorschulen ein Problem sei. Die Mehrzahl der Teilnehmer verlangten mehr anwendbare und gründlichere Vorbereitungs -und laufende Trainingsprogramme für Vorschullehrer.
El presente estudio procuró investigar las prácticas musicales actuales y las necesidades que tienen las maestras para enseñar música en las escuelas infantiles de Corea del Sur. Los datos se obtuvieron en jardines de infantes públicos de Corea del Sur, con 66,7% (n = 606) de respuestas del total de la muestra (N = 908). La encuesta en internet incluía 42 preguntas: escalas de Likert, respuestas de opción simple y múltiple, y cuatro preguntas abiertas. Las 42 preguntas sobre las prácticas musicales actuales en las escuelas infantiles públicas se dividieron en siete categorías, de acuerdo con el contenido de la cada una. La mayoría de las maestras declaró que sus programaciones de aula incluían actividades musicales grupales más de dos veces a la semana, de menos de 30 minutos en promedio. La razón más importante indicada para incluir la música en el currículo era ‘disfrute y recreación’. Casi todas las maestras programaban actividades musicales dentro de un tema semanal, y elegían canciones para complementar ese tema. Se informó que el canto y los juegos de dedos eran las actividades más frecuentes. Las maestras enseñaban las canciones con el acompañamiento del piano o con un disco compacto, y se señalaron varias colecciones de discos con actividades musicales. Los instrumentos más accesibles en los rincones musicales eran de pequeña percusión, pero el piano era el instrumento más utilizado por las maestras durante el tiempo de actividad en corro en el aula. Las maestras identificaron la falta de ideas sobre actividad musical en educación infantil como dificultad. La mayoría de las participantes pedía más cursos de formación musical práctica en la formación inicial y permanente.
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