This study aims to investigate and identify the criteria and parameters for assessing compositions, and how assessment can help students' learning. Participants in the study include three composer-assessors and six undergraduate music students. An assessment framework for music composition based on both the macro and micro philosophies of assessing music compositions was established. Assessment results, written comments and interview data from the composer-assessors and the student-composers were collected and analysed. A Rasch measurement model was the main tool for calibrating a stable and unified assessment scale based on subjectively rated data, and it provided a solution for standardizing ratings of assessors with different levels of severity in their ratings. The study revealed that both macro and micro aspects of assessing composition were important but assessors weighted heavier on the micro skills; supportive feedback and comments served to facilitate students to improve their works; and the framework was proven to be an effective tool in assessing music composition.
Bewertung von Kompositionen von undergraduate Studenten
Diese Studie möchte Kriterien und Parameter zur Bewertung von Kompositionen finden und untersuchen, wie diese den Lernprozess unterstützen können. An der Studie nahmen drei Juroren und sechs Musikstudenten (undergraduates) teil. Zunächst wurde ein Bewertungskatalog für Musik, der sowohl Theorien zum Makro- als auch zum Mikrobereich der Komposition einschließt, entwickelt. Die Ergebnisse in Form von schriftlichen Kommentaren, Interview-Daten der Juroren und der Kompositionsstudenten wurden analysiert. Das Rasch Modell zur Erfassung und Analyse von Daten diente hauptsächlich zur Eichung einer stabilen einheitlichen Mess-Skala für Daten, die aus subjektiven Einschätzungen stammen, und es bot zugleich eine Lösung für Skalenwerte von Juroren, die unterschiedliche Grade an Genauigkeit zeigten. Die Studie macht deutlich, dass beide Aspekte (Mikro- und Makrostruktur) wichtig waren, dass die Juroren aber die Mikro-Fertigkeiten stärker gewichteten. Positives Feedback half den Studenten, ihre Arbeiten zu verbessern. Zugleich erwies sich der Bewertungskatalog als ein brauchbares Mittel zur Bewertung von Kompositionen.
Evaluación de las Composiciones de Estudiantes Universitarios de Grado
Este estudio se propone en primer lugar investigar e identificar los criterios y parámetros de evaluación de composiciones y, en segundo, cómo dicha evaluación puede ayudar al aprendizaje de los estudiantes. El marco evaluador para las composiciones musicales se basó en teorías de evaluación de composiciones musicales, tanto a nivel macro como micro. La evaluación consistió en comentarios escritos y entrevistas provenientes tanto de los asesores de composición como del propio alumnado, los cuales se recogieron y analizaron. El modelo de medición de Rasch fue la principal herramienta de calibración para garantizar una evaluación estable y uniforme, para lo cual se construyó una escala basada en datos valorados subjetivamente que proporcionó una solución para homogeneizar las puntuaciones de los evaluadores, cada uno con diferentes niveles de severidad en sus valoraciones. El estudio reveló que tanto el nivel macro como el micro fueron importantes en la evaluación de las composiciones, aunque los asesores valoraron en mayor medida los destrezas micro. Los comentarios hechos al alumnado sobre sus obras ayudaron a mejorar sus trabajos y el marco teórico empleado resultó ser una herramienta efectiva en la evaluación de composiciones musicales.
