Interaction in instrumental learning: the influence of interpersonal dynamics on parents

Abstract

The research reported here forms part of a UK study that investigated the impact of interpersonal interaction on teaching and learning outcomes, in the context of learning a musical instrument. This article presents the findings relating to parents, exploring how parental involvement, self-efficacy and personal satisfaction were influenced by parent—pupil and parent—teacher interactions. Systems theory provided a framework whereby interaction was interpreted as a product of a communicative system. Interpersonal dynamics were conceptualized as control and responsiveness, and treated as possible predictors of involvement, self-efficacy and personal satisfaction. Personal satisfaction of parents was found to be the outcome most vulnerable to interpersonal factors. Perceived teacher leadership and parental ambition (underlying dimensions of the control scale), together with reciprocity (underlying dimension of the responsiveness scale) had the greatest positive effects. This article points to the potential for parents and teachers to reframe their modes of relating within learning partnerships, thus (according to systems theory) effecting change in communication patterns and potentially fostering enhanced outcomes for all.

L'interaction et l'apprentissage d'un instrument musical: l'impact de la dynamique interpersonnelle sur les parents

La recherche rapportée ici fait partie d'une étude qui a examiné l'impact de l'interaction interpersonnelle sur enseignement-apprentissage d'un instrument musical. Cet article présente les résultats concernant des parents, explorant comment la participation parentale, l'individu-efficacité et la satisfaction personnelle ont été influencées par des interactions de parent-élève et de parent-professeur. La théorie de systèmes a fourni un cadre par lequel l'interaction ait été interprétée comme produit d'un système communicatif. La dynamique interpersonnelle a été conceptualisée comme commande et réponse et a traité en tant que facteurs prédictifs possibles de participation, d'individu-efficacité et de satisfaction personnelle. La satisfaction personnelle des parents s'est avéré la plus vulnérable par rapport aux facteurs interpersonnels. La conduite perçue de professeur et l'ambition parentale (dimensions fondamentales de la balance de commande), ainsi que la réciprocité (dimension fondamentale de la balance de réponse) ont eu les plus grands effets positifs. Ce texte indique le potentiel pour des parents et des professeurs au repenser leurs modes au rapport dans l'apprentissage des associations, de ce fait (selon la théorie de systèmes) effectuer le changement des modèles de communication et stimuler potentiellement des résultats augmentés pour tous.

Wechselbeziehungen beim instrumentalen Lernen, der Einfluss zwischenmenschlicher Dynamik auf Eltern

Die hiesige Forschung berichtet, als Teil einer Studie, in der die Einwirkung von zwischenmenschlicher Wechselwirkung bei Ergebnissen im Unterrichten und Lernen untersucht wurde, dies im Zusammenhang mit dem Erlernen eines Musikinstrumentes. Dieser Bericht zeigt Erkenntnisse in Bezug zu Eltern auf, im Erforschen wie elterliches Engagement, Selbsteffizienz und persönliche Befriedigung von der Eltern-Schüler und Eltern-Lehrer Wechselbeziehungen beeinflusst werden. Systems Theorie bildet einen Rahmen, worin Wechselwirkung als ein Produkt eines Kommunikationssystems interpretiert wird. Zwischenmenschliche Dynamik wurde in Begriffe gefasst wie Kontrolle und Empfänglichkeit und nannte als mögliche Indikatoren von Beteiligung, Selbsteffizienz und persönliche Befriedigung. Dabei stellte sich heraus, dass persönliche Zufriedenheit der Eltern im zwischenmenschlichen Bereich am verletzlichsten war. Eine klare Führungsrolle des Lehrers und elterliche Ambitionen (Dimension der Kontrollskala unterstrichen) dies zusammen mit Gemeinsamkeit (Dimension der Empfänglichkeitsskala unterstrichen) den besten, positiven Effekt haben. Diese Arbeit zielt auf das Potential der Eltern und Lehrer ab, um ihre Art des Kontaktes mit Lernpartnern neu aufzubauen, dies (im Einvernehmen zu Systems Theorie) um möglicherweise fördernd zu sein im Finden eines Rahmens der Kommunikationsmuster um so die Voraussetzungen zu schaffen, um bessere Resultate für Alle zu erhalten.

La interacción en el aprendizaje instrumental: Influencia de las dinámicas interpersonales en los padres

Esta investigacion forma parte de un estudio sobre el impacto de la interacción interpersonal en la enseñanza y los resultados de aprendizaje, en el contexto del aprendizaje de un instrumento musical. El artículo presenta los resultados relativos a los padres explorando cómo su implicación, junto con la autoconfianza y la satisfacción personal, estuvieron influenciados por las interacciones padre-alumno y padre-profesor. La teoría sistémica proporcionó un marco en el que la interacción se interpretó como un producto de un sistema comunicativo. Las dinámicas interpersonales se conceptualizaron como control y sensibilidad, y se trataron como posibles predictores de implicación, autoconfianza y satisfacción personal. Se vio que la satisfacción personal de los padres era el resultado más vulnerable a los factores interpersonales. La percepción sobre el liderazgo del profesor y las ambiciones paternas (dimensiones subyacentes de la escala de control) junto con la reciprocidad (dimensión subyacente de la escala de sensibilidad) tuvieron los efectos positivos más altos. Este artículo señala el potencial que tiene para padres y profesores la reformulación de los modos de relación, a fin (de acuerdo con la teoría sistémica) de provocar un cambio en los patrones comunicativos y poder fomentar mejores resultados para todos.