Because of the lack of diversity in many communities in the USA, there is both a need and an opportunity to import diversity through the arts into these communities through special programs. This article describes one such program undertaken by a US university making use of a pre-existing student/faculty exchange program with a university in the People's Republic of China. There is a brief explanation of how the students and teachers of a course in Traditional Instrumental Music of China were recruited over the period of a year and how the following instruments were chosen: guzheng, pipa, huapengu, dizi, xiao, hulusi, bawu, sheng and suona. Details are given regarding the design and implementation of the course over a three-week period. Selected musical examples are provided to illustrate the progressive nature of the instruction along with the level of facility acquired at the end of the course. Results of the course and plans for the future are also provided.
La musique chinoise traditionnelle: l'Introduction de la diversité dans l'ouest américain
Il existe un besoin de diversité dans beaucoup de communautés aux Etats-Unis et une possibilité d'introduire la diversité par les arts dans ces communautés par des programmes spéciaux. Cet article décrit un tel programme entrepris par une université américaine utilisant un programme préalable d'échange entre étudiant/enseignant avec une université en République populaire de Chine. Il y a une courte explication de la façon dont les étudiants et les professeurs d'un cours de musique instrumentale traditionnelle chinoise ont été recrutés au cours d'une année et dont les instruments suivants ont été choisis: guzheng, pipa, huapengu, dizi, xiao , hulusi, bawu, sheng, et suona. Des détails sont donnés concernant la conception et l'exécution du cours sur une période de trois semaines. Des exemples musicaux choisis sont apportés pour illustrer la nature progressive de l'enseignement avec le niveau acquis à la fin du cours. Les effets de la leçon et des propositions futurs sont également présentés.
Traditionelle chinesische Instrumentalmusik: Einführen von Mannigfaltigkeit im mittleren Westen Amerikas
Auf Grund einer Lücke in der Mannigfaltigkeit in vielen Gemeinden der Vereinigten Staaten besteht ein Bedürfnis, aber auch die Gelegenheit diese mittels der Künste und in speziellen Programmen in diesen Gemeinden einzuführen. Dieser Artikel beschreibt ein solches Programm, das von einer amerikanischen Universität angegangen wurde, basierend auf einem schon früher existierenden Studenten- und Fakultätsaustauschprogramms mit einer Universität der Volksrepublik Chinas. Eine kurze Erklärung weist darauf hin, wie die Studenten und Lehrer im Laufe eines Jahres für einen Kurs in traditioneller chinesischer Instrumentalmusik ausgewählt wurden und wie die Auswahl der aufgezählten Instrumente erfolgte: guzheng, pipa, huapengu, dizi , xiao, hulusi, bawu, sheng and suona . Details bezogen auf den Plan und die Ausführung über den Zeitraum von drei Wochen werden beschrieben. Ausgewählte musikalische Beispiele werden angeführt um den fortschreitenden Aufbau des Unterrichts, anhand des Niveaus und des Könnens das am Ende des Kurses erreicht wurde, aufzuzeigen. Resultate des Kurses und Pläne für die Zukunft sind vorhanden.
La música instrumental china tradicional: Una aportación de diversidad al medio oeste norteamericano
Muchas comunidades de los Estados Unidos presentan una falta de diversidad. Los programas artísticos pueden constituir una oportunidad para aportar la diversidad que esas comunidades necesitan. Este artículo describe uno de esos programas, llevado a cabo por una universidad norteamericana aprovechando un programa preexistente de intercambio de estudiantes y profesores con una universidad de la República Popular China. Se explica brevemente cómo se interesaron estudiantes y profesores de un curso de música instrumental China tradicional a lo largo de un año y cómo se eligieron los siguientes instrumentos: guzheng, pipa, huapengu, dizi, xiao, hulusi, bawu, sheng y suona. Se dan detalles sobre el diseño y la implementación del curso durante un período de tres semanas y se proporcional ejemplos musicales para ilustrar las características progresivas de la enseñanza junto con el nivel de destrezas adquiridas al final del curso. Además, se proporcionan los resultados del curso y los planes para el futuro.
