Abstract
En France, ces dernières années ont été marquées par des tensions fortes au sein de l’école : débats houleux sur la laïcité, questionnements des frontières du « religieusement acceptable », conflits entre différents régimes de vérité. Dans ce contexte sensible, le devoir de neutralité propre à la fonction enseignante est mis à l’épreuve. A travers notre travail de thèse, nous avons cherché à comprendre comment les enseignants ont agi concrètement dans des situations interrogeant les limites de la laïcité et de la neutralité religieuse. L’enquête ethnographique (observations, entretiens), menée dans trois collèges différents et sur une année scolaire, a révélé que dans certaines situations (après l’attentat au journal Charlie Hebdo notamment), l’injonction à la neutralité entrait en conflit avec d’autres principes professionnels (rôle de formation à la citoyenneté) ou personnels (convictions, croyances). Des tensions émergent alors, menant à une réinterprétation du devoir de neutralité et à un ajustement de la laïcité en situation.
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