Uno de los propósitos de este artículo es comprender la no neutralidad de la tecnología. Para ello es necesario reconceptuali zar los significados asociados a los medios tecnológicos en la formación del profesorado, para conocer qué pueden hacer y no hacer estas herramientas para favorecer las discusiones sobre su práctica docente. De igual forma, hay que estudiar estos medios para saber hasta qué punto favorecen la libertad de expresión y la veracidad de las manifestaciones hechas en los ámbitos de enseñanza.
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