Replantear la cultura: las ideas de Vygotski

Abstract

Este artículo discute la confluencia entre la psicología histórico-cultural de Vygotski y la escuela brasileña de pedagogía crítica y las experiencias de enseñanza alternativa en Brasil. Examina la reforma actual del sistema de enseñanza pública de la ciudad de Belo Horizonte y el papel de algunas de las ideas de Vygotski para complementar y expandir las bases teóricas de la pedagogía crítica e iluminar la praxis histórica de la lucha por la igualdad en la educación. La experiencia brasileña de enseñanza alternativa, que ya posee una larga tradición y una gran riqueza de experiencias acumuladas durante el siglo XX, desafía las nociones tradicionales de la escuela y los estrechos puntos de vista de la alfabetizació n y el aprendizaje que conducen a la instrumentalizació n de la enseñanza. Basándose en esta experiencia, la pedagogía crítica ha desarrollado un punto de vista exhaustivo del proceso educativo como desarrollo y liberación del ser humano total y como educación para la participación social y el desarrollo democrático. La noción de Vygotski del desarrollo humano y de la educación aporta una nueva contribución teórica a la experiencia brasileña la cual, a su vez, puede ofrecer una nueva perspectiva para la lectura de algunos de los conceptos clave de la psicología histórico-cultural.