Este artículo considera las interacciones verbales que tienen lugar en el aula como una pieza central tanto para el aprendizaje de la lengua como para el desarrollo de la investigación en didáctica de la lengua. Por ello, en él se consideran las conversaciones que se desarrollan en clase desde una doble perspectiva funcional: como instrumento para el aprendizaje y como instrumento para el conocimiento. Se apunta, también que el objeto de enseñanza y aprendizaje escolar (escritura o gramática) condiciona el tipo de interacción que se genera en las aulas. Las dos observaciones confluyen en la constatación de una relación compleja entre la investigación y la enseñanza en la investigación cualitativa en didáctica de la lengua.
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