En este artículo se presentan los objetivos y el marco teórico de un buen número de trabajos de orientación etnográfica que a través de interacciones verbales —especialmente entrevistas—estudian los sistemas de creencias, representaciones y saberes (en adelante, CRS) de los profesores de lenguas, en formación inicial o continuada, ante las situaciones plurilingües y pluriculturales. Se muestra un ejemplo de análisis de la trascripción de una interacción verbal y se reflexiona sobre cuestiones metodológicas problemáticas que presentan dichos estudios: la dimensión estática y la fragmentación de los resultados, la tensión del entrevistador, la separación en segmentos de los datos para analizarlos y la consistencia en la interpretación de los datos. Se concluye que el estudio de los CRS de profesores en lenguas ofrece una perspectiva alentadora en cuanto permite comprender mejor los procesos de su formación y evolución y se considera necesario afrontar estudios longitudinales para paliar la dimensión estática que presentan muchos de sus resultados.
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