Abstract
Muchas investigaciones en Didáctica de la Lengua y la Literatura implican entrar en las aulas. Investigar en el aula significa situarse en un espacio de una cierta privacidad que obliga a plantearse cuestiones fundamentales, en torno al objetivo que se persigue y al rol que debe adoptarse. Este artículo analiza las maneras de acercarse al aula de las investigaciones presentadas en este monográfico. Se observa que la variedad de roles que aparecen están siempre en función de los objetivos y de los contextos que caracterizan las aulas. Se concluye que no hay un único propósito ni una única manera de entrar en el aula. Cada investigación, desde su singularidad, debería explicitar el propósito que persigue y concretar cuál va a ser el rol del investigador. Ambas cuestiones no son marginales sino aspectos que caracterizan la misma investigación.
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