Este artículo presenta algunas especifidades metodológicas propias de las investigaciones que desde el ámbito de la didáctica exploran la experimentación de propuestas de enseñanza-aprendizaje innovadoras. En concreto, el análisis metodológico de algunas investigaciones sobre la discusión literaria interpretativa en torno a álbumes ilustrados muestra la tensión que en este tipo de investigación se da entre el contexto escolar y el de investigación. En el artículo se desarrollan las consecuencias metodológicas que ha tenido esta doble dimensión en la investigación de la discusión literaria respecto al diseño metodológico, los instrumentos de investigación y la creación de categorías. La explicación de las decisiones metodológicas que permiten conciliar la vertiente didáctica y la investigadora en este tipo de estudio muestra las vías que conectan los resultados de estas investigaciones con la mejora de la práctica docente.
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