Varios estudios han demostrado que la identificación con la cultura de acogida sin renunciar a la identificación con la cultura de origen, influye favorablemente en el ajuste escolar de los inmigrantes. En este estudio investigamos cómo intervienen las variables sociodemográficas en la orientación de la aculturación de 226 adolescentes inmigrados a Cataluña procedentes de diversos orígenes y pertenecientes a seis Institutos de Secundaria. Los datos fueron recopilados a través de cuestionarios. La comparación entre los grupos con distinta orientación de la aculturación no muestra diferencias significativas respecto a las variables sociodemográficas estudiadas. En cambio, las variables psicosociales relacionadas con el ajuste escolar, evaluadas por los docentes, diferencian claramente a los adolescentes que se identifican con ambas culturas. Los resultados se discuten en el contexto socioeducativo de una sociedad plural, a favor de la integración de los inmigrantes.
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