Se remite en primer lugar a algunas de las aportaciones de Lev Vygotski al desarrollo creativo y a la educación, consideradas como puntos de apoyo para un reenfoque de la educación artística: la mediación perceptiva, el juego y la imaginación, y la concepción dramática de la mente. A continuación se sugieren algunas vías de desarrollo de estos planteamientos para una didáctica científico-artística, conectando el arte con: 1) reaprender a ver y percibir el mundo, y 2) aprender a construir la realidad y a construirse, “a escribirse”. Por último se hace una llamada a un reenfoque de la educación artística que contribuya a compensar el sesgo educativo que ha despojado al currículum de buena parte de los componentes, esenciales en otros tiempos, de desarrollo de la personalidad.
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