El trabajo está dedicado a mostrar las ideas que manifestaron un grupo de profesores de Educación Primaria y de profesores y orientadores de Educación Secundaria sobre el Desarrollo Curricular en Centros. Para recoger estas ideas se organizaron varios grupos de discusión en los que, a partir de un caso ficticio, se expresaron las valoraciones, dudas y críticas de sus participantes a los Proyectos Curriculares de Centro. Algunas de estas ideas, aunque nos hacen ver las posibilidades que el Desarrollo Curricular en Centros ofrece, también nos señalan algunas de sus limitaciones así como algunos de los errores cometidos desde la Administración Educativa en su implementación.
Get full access to this article
View all access options for this article.
References
1.
AntolínF.PrietoP.MorenoJ. (1995). Una propuesta de elaboración del P.C.C. abordando las cuatro áreas.Aula d Innovación Educativa, 35, 63–69
2.
CerdaR.MuñozA. (1997) ¿Vuelta al aula o vuelta al cole? Los proyectos de centro en la Comunidad Valenciana, cuatro años después. Aula de Innovación Educativa, 62, 79–83.
3.
ClementeM. (1999). ¿Es posible una cultura de colaboración entre el profesorado?Revista de Educación, 320, 205–221.
4.
ElmoreR. F. (1996). Getting to scale with good educational practice.Harvard Educational Review, 66, 1–27.
5.
EscuderoJ. M. (1994). El desarrollo del currículum por los centros en España: Un balance todavía provisional pero ya necesario.Revista de Educación, 304, 113–145.
6.
EscuderoJ. M. (1999). El desarrollo del currículum por los centros. En EscuderoJ. M. (Ed.), Diseño, desarrollo e innovación del currículo (pp. 291–319). Barcelona: Síntesis.
7.
FullanM. (1994). La gestión basada en el centro. El olvido de lo fundamental.Revista de Educación, 304, 147–161.
8.
FullanM. (2002). La fuerzas del cambio.Madrid: Akal
9.
GimenoJ. (1994). La desregulación del currículo y la autonomía de los centros escolares.Signos. Teoría y práctica de la educación, 13, 4–20.
10.
HargreavesA. (1996). Profesorado, cultura y postmodernidad.Madrid: Morata.
11.
HargreavesA.EarlL.MooreS.ManningS. (2001). Aprender a cambiar.Barcelona: Octaedro.
12.
KruegerR. A. (1991). El grupo de discusión: Guía práctica para la investigación aplicada.Madrid: Pirámide.
13.
LeithwoodK. (1994). Liderazgo para la reestructuración de las escuelas.Revista de Educación, 304, 31–59.
14.
PérezA. I. (1998). La cultura escolar en la sociedad neoliberal.Madrid: Morata.
15.
PérezM. B.OrdóñezM. C. (1995) Plantillas para facilitar la elaboración del P.C.C. Aula de Innovación Educativa, 40–41, 72–75.
16.
SánchezE. (1994). Asesoramiento en los proyectos curriculares.Aula de Innovación Educativa, 27; 47–54.
17.
SantosM. A. (1994). Entre bastidores. El lado oculto de la organización escolar.Archidona: Aljibe.
18.
SkilbeckM. (1998). School Based Curriculum Development. En HargreavesA. (Ed), International Handbook of Educational Change (pp. 121–145). Dordrecht: Kluwer.
19.
SmythJ. (1994). La reestructuración de las escuelas en Australia y Nueva Zelanda: contexto, análisis crítico y políticas.Revistad Educación, 304, 61–70.
20.
SmythJ. (Ed.) (2001). La autonomía escolar: una perspectiva crítica.Madrid: Akal.
21.
ViñaoA. (2001). Culturas escolares, reformas e innovaciones educativasCon-ciencia social, 5, 27–45.
