El artículo plantea una reflexión sobre la naturaleza de la cultura escolar, haciendo una revisión de sus usos y significados en la reciente literatura histórico-pedagógica. Se justifica la necesidad de proceder a determinar su núcleo duro desde categorías antropológicas que permitan superar una definición exclusivamente denotativa de la misma, sometiéndola concretamente a las categorías del análisis materialista de la cultura. Finalmente y desde esas coordenadas, se resalta la naturaleza mítica de los componentes esenciales de esa cultura, en cuanto conjunto de ceremonias que habrían desbordado la racionalidadhistórica que las originó.
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