Investigar en las aulas,formar a los profesores

Abstract

Tras la propuesta de investigación y de intervención educativa de E. Sánchez subyace una propuesta educativa del profesorado que, tomando prestado el análisis de Bruner (1997) sobre las pedagogías populares, enfatiza el carácter externo del conocimiento por encima del conocimiento pedagógico de los propios profesores, y el carácter objetivo del aprendizaje por encima del que intersubjetivamente pueden construir profesores e investigadores. Estos rasgos entran en conflicto con la pretensión, de la que el autor se declara partidario, de crear un conocimiento compartido entre ambos. Para alcanzar ese tipo de aprendizaje mutualista se propone en esta réplica la necesidad de avanzar en tres direcciones: a) superar el desfase entre el carácter molecular de las tareas relevantes desde el punto de vista experimental frente al carácter molar de la actividad en las aulas; b) revisar el lugar que la investigación concede a las intenciones educativas de los profesores; c) cuestionar si es posible transformar las prácticas educativas de las profesoras en parcelas restringidas sin abordar la transformación de sus concepciones educativas más amplias y, por último, d) incorporar a la reflexión las dimensiones éticas de este tipo de investigación educativa.