En este trabajo se analiza el reto comunicativo que supone una explicación magistral universitaria: esencialmente cómo ayudar al destinatario a convertirse en un interlocutor genuino. Para ello se apela a la noción discurso diafónico, esto es, el discurso en el que se integra la voz del que habla y la del destinatario. Para nuestro análisis seleccionamos una lección magistral de un profesor de la Universidad Abierta de Lisboa. La lección fue transcrita y analizada proposicionalmente y ulteriormente se identificaron los recursos diafónicos en los distintos episodios del discurso. En estas páginas se presenta una muestra de esos recursos y se hace ver su funcionalidad comunicativa y educativa.
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