Abstract
Las diferentes situaciones de juego en las que participan los niños en edad infantil, se convierten en instrumento capaz de provocar y modificar diferentes tipos de intercambios comunicativos. Si el juego es un formato de comunicación e interacción donde el conocimiento se comparte y reestructura, estos formatos (juegos) serán responsables en gran medida de la cantidad y diversidad de diálogos que en ellos se puedan crear. Este trabajo que se presenta aborda esta cuestión, aportando datos sobre observaciones en clase, a la vez que reflexiona sobre el potencial comunicativo de las situaciones de juego (o la organización del material didáctico) como elemento de análisis para la práctica educativa de la comunicación verbal infantil.
El objetivo fundamental planteado en esta investigación es analizar los diferentes usos del lenguaje en la comunicación verbal infantil en diferentes situaciones de juego. A partir de registros de situaciones interactivas de dos parejas de niños con edades comprendidas entre los 3- 3 años y medio y 4- 4 años y medio, se analizan las producciones verbales a partir de una clasificación funcional de 6 categorías. Los resultados muestran cuáles son las funciones más habituales que articulan el discurso del habla infantil a partir de diferentes materiales (juegos) de clase. En el último apartado, se derivan algunas implicaciones que pueden servir de reflexión para la práctica educativa de la comunicación verbal infantil.
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