El discurso académico como un discurso argumentativo. El argumento de autoridad en la primera clase de un curso académico

Abstract

El análisis de la primera clase de un curso académico de cinco asignaturas distintas permite establecer un paralelismo entre este tipo de discurso y el exordio del discurso retórico tal como lo caracteriza la retórica clásica y, por lo tanto, es posible analizarlo como un discurso argumentativo. El artículo se centra en el argumento de autoridad como estrategia del profesor para ganar la disposición favorable de los estudiantes y para despertar su interés por la asignatura.

Este artículo, partiendo de la consideración de que el discurso educativo es argumentativo, analiza una de las múltiples estrategias que utilizan los profesores para ganar la benevolencia del auditorio y para despertar su interés: el argumento de autoridad. Se centra en el estudio de la primera clase de un curso académico ya que en ella se realiza el primer contacto entre el profesorado y su auditorio, y, por lo tanto, tiene una importancia especial la imagen que los profesores muestren a sus alumnos y las estrategias que utilicen para obtener su disposición favorable. Puesto que la estructura y la intención comunicativa de la primera clase son similares a las del exordio del discurso retórico, hemos partido de la hipótesis que se puede establecer una relación de equivalencia entre ambos discursos.