Sage Journals: Discover world-class research

Abstract

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El «lenguaje integrado« se presenta como un sistema alternativo para la enseñanza de la lecto-escritura y, progresivamente, sus postulados se han ido extendiendo de forma que desde él se trata de fundamentar un sistema de enseñanza-aprendizaje que abarca al conjunto del currículum. ¿Cuáles son esos presupuestos?, ¿qué importancia tiene el lenguaje cuando se adopta esta perspectiva?, ¿cuáles son sus presupuestos acerca de la naturaleza del lenguaje? Estas y otras cuestiones se abordarán en este artículo.

Este artículo revisa las implicaciones que tiene para la enseñanza de la lecto-escrit ura aceptar un modelo teórico u otro acerca de la naturaleza del lenguaje. Los autores que adoptan el enfoque del lenguaje integrado presuponen una naturaleza holista del lenguaje y, tomando como punto de partida el modo en que los niños aprenden la lengua materna, consideran que la lengua oral y escrita se enseñan y aprenden de la misma manera: simplemente a través de la práctica. El artículo hace un análisis crítico de estas ideas y propone alternativas.

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