¿Quées realmente el movimiento conocido como «lenguaje integrado»?, ¿se trata sólamente de un conjunto de prácticas que han adoptado en el aula un número cada vez más numeroso de enseñantes?, ¿cuáles son los principios en los que se apoya?, ¿quérelación existe entre este movimiento y otras aproximaciones innovadoras en educación? Este artículo es un intento de responder estas y otras cuestiones.
Este artículo revisa los presupuestos del «lenguaje integrado» y analiza en qué sentido puede ser considerado algo más que una simple suma de prácticas educativas; puede entenderse también como una filosofía. Se buscan además las bases que forman sus raíces. Finalmente, esta perspectiva se contextualiza en el conjunto de movimientos innovadores que han aparecido en educación en los entornos anglo-americanos, franceses y, como no, en los países de habla hispana.
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