El tratamiento de las dificultades lectoras exige al profesional que se ocupa de ellas un conocimiento de las diversas opciones teóricas y metodológicas que subyacen en las diversas propuestas presentes en el mercado. En este artículo se propone un modelo de intervención en las dificultades lectoras, basado en las aportaciones de la Neuropsicología Cognitiva, que ofrece elementos de especial utilidad para tipificar y reeducar determinados casos de dislexias evolutivas.
Se trata de especificar los pasos necesarios que ha de dar cualquier profesional (psicólogo, pedagogo, logopeda) implicado en los trastornos de lectura. Aquí exponemos brevemente y defendemos el modelo de lectura de doble ruta propuesto, desde la Neuropsicología Cognitiva, como el marco conceptual imprescindible que nos indique lo que hay que evaluar (proponemos centrarnos en aspectos que son pertinentes a la lectura) y cómo hacerlo (se muestran las fases que se consideran necesarias y qué aspectos las componen), para finalizar elaborando un plan reeducador acorde a las dificultades que se han detectado (aquí se muestran diferentes tipos de ejercicios simplemente como muestra de cómo se ha de enfocar las reeducaciones específicas).
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