En las líneas que siguen, se aborda la problemática específica de los niños con retraso mental desde un enfoque sistémico que contemple a estos niños como sujetos con capacidades interactivas en las que debe basarse la escolarización.
El presente trabajo intenta abordar la educación de los alumnos con retraso mental durante la escolarización obligatoria. Parte de unos supuestos básicos en relación a la escuela, al alumno y a la educación. El concepto de escuela y su organización, la percepción del alumno y concretamente del alumno con retraso mental y de la educación que precisa van a determinar de forma decisiva el tipo de escolarización y educación que se va a prestar. Posteriormente y en base a los puntos anteriores se analizan aquellos componentes esenciales que deben tenerse en cuenta en el proceso de escolarización de estos alumnos. Así pues, la valoración de las necesidades educativas, los criterios para su escolarización, los objetivos y contenidos prioritarios, las estrategias metodológicas y organizativas más favorables y los criterios y procedimientos para la evaluación son elementos básicos que se definen para garantizar una educación adecuada y de calidad.
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