La educación normalizada de alumnos y alumnas con discapacidad motora es un tema actual. Desde una perspectiva psicoeducativa y habilitadora el artículo expone diversos problemas y sugerencias sobre criterios para la escolarización, objetivos prioritarios y estrategias metodológicas para la intervención y evaluación educativa.
En este artículo se resalta la importancia de evaluar las necesidades educativas de los niños con deficiencias motrices, y se resalta el papel del entorno educativo (personas y recursos técnicos) a la hora de abordar diseños específicos de actuación. Se propone un modelo curricular basado en esos requisitos y se describen los procedimientos y materiales utilizados.
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