Un estudio sobre las diferencias evolutivas en la memoria operativa: ¿capacidad o eficiencia?

Abstract

El objetivo de esta investigación fue estudiar la capacidad y/o eficacia en el procesamiento de la memoria operativa (MO) en relación con tres niveles escolares diferentes (4° y 7° de EGB; y 2° de BUP). Se utilizaron cuatro tareas experimentales de diferente nivel de dificultad, según las demandas de capacidad y/o procesamiento implicadas en las mismas. Concretamente se presentaron una tarea clásica de «Amplitud de Palabras» (P), que requería principalmente capacidad, una versión española de la tarea de «Amplitud lectora» (L), (Daneman y Carpenter, 1980) en la cual estaban implicados tanto el componente de capacidad como el de procesamiento, una tarea de «Amplitud Operativa de Dígitos» (D), (Oakhill, Yuill y Parkin, 1986), de la mismas características, aunque esta vez con dígitos y, finalmente, una tarea original de «Procesamiento aritmético y amplitud numérica» (A), en la cual tanto el componente de capacidad como el de procesamiento con dígitos eran aún más difíciles. Se planteó la hipótesis de que con el aumento de la edad los sujetos obtendrían puntuacion es más altas en todas las tareas de memoria. De la misma manera, se planteó que estas diferencias evolutivas serían mayores en las tareas en las cuales la demanda del componente de procesamiento fuese más alta (tareas más complejas). Según los resultados obtenidos, los sujetos de más edad lograron puntuacion es más altas en todas las tareas (P, L, D y A). Sin embargo, este aumento no fue significativamente más alto en las tareas más complejas, en las cuales las demandas de recursos cognitivos son mayores.